写作文要有方法，没有方法就像“瞎子点灯白费蜡”。作文的方法是什么？有人说是叙述、描写、说明、抒情，也有人说是对比、联想、衬托、象征等，这些都是作文表达方式和表现手法的一个方面。其中有一种方法叫“先抑后扬”。
什么叫“先抑后扬”？举个例子，你本来不喜欢某个人，看到他的样子，就很讨厌。但是，一次偶然的机会，你发现这个人并非你想象的那样生厌。这个人忠厚老实，讲诚信；这个人心地善良，有爱心；这个人勇敢坚强，不畏强暴；这个人做事有毅力，不轻言放弃，种种“这个”让你慢慢改变了对他的看法，变得喜欢上了他，而且有种“相见恨晚”的感觉。这种由讨厌，到喜欢，再到“相见恨晚”的情感变化过程，就叫做“先抑后扬”。
有个故事，讲的是明朝大才子唐伯虎。一次他去参加朋友家老太太的生日party。席间，主人请他写首诗助兴，唐伯虎不推辞，他提起笔就写道：“这个婆娘不是人”，在座的嘉宾一看，大惊失色，以为唐伯虎疯了，不是人，难道是畜生？正当大家疑惑不解的时候，唐伯虎不慌不忙地吟出第二句：“九天仙女下凡尘”，这下大家看了转怒为喜。接下来他又爆出第三句：“儿孙个个都是贼”，在场的人看了个个瞠目结舌，怒不可遏，唐伯虎才不管他们呢。他又写出第四句：“偷得蟠桃孝至亲”，这时全场一片哗然，个个称妙。
一首小小的“祝寿诗”，为什么引起在场的宾客一惊一乍，一怒一喜？个中的原因就在于诗人巧妙地运用了“先抑后扬”的写法。抑，就是压制，表现为对表现对象的贬低，批评，讽刺，否定，甚至丑化等；扬，就是褒扬，表现为对表现对象的抬高，赞扬，肯定，尊重，甚至美化等。诗中第一句、第三句，表面看是骂人的话，实则是为下文褒奖做铺垫，是“抑”；第二句、第四句是“扬”，是说做寿的老太太是仙女、有福气，养了这么有孝顺的儿孙，他们就像齐天大圣孙悟空，偷得仙家蟠桃来敬奉老寿星长生不老。四句诗写得曲折有致，跌宕起伏，显示了诗人高妙的艺术才能。
作文时，我们怎样运用“先抑后扬”的方法为自己的文章增光添彩呢？
1.反弹琵琶。就是唱反调，你说好我言坏，你说坏我言好，总之不按常规出牌。比如，写老师，我们很多同学习惯从正面落笔，写老师关心同学，写老师工作认真，写老师爱生如子等等。但是有个同学不同，他喜欢唱反调，写老师“偏心眼”，把“学困生”安排到前面坐，还经常给他们“开小灶”，把他们带到办公室补习功课，而把“我”放置“遗忘的角落”里，不闻不问，好像“我”不是他的学生，不是这个班级的人。“我”对他有意见，说他“偏心眼”，老师只是笑笑。
后来有一件事“我”改变了对他的看法。那是教师节前夕，学校评选优秀教师，班级采用无记名投票，结果“偏心眼”老师获得全票通过。这点让“我”很是不解。
“偏心眼”老师为什么能获得同学们的全额投票？习作似乎没有明确告诉我们，但从文章的间接描述中，我们可以知道，“偏心眼”老师关心同学，特别是对那些学习有困难的同学关爱有加，安排他们坐前面，给他们“开小灶”，帮助他们补习功课，提高学习成绩，这样的好老师，同学们不把票投给他，还投给谁呢？文章曲笔写人，褒贬藏情，抑扬之法运用独到，显示了小作者不凡的构思匠心。
2.巧用对比。就是把甲乙两种相关或相对立的事物放在一起进行比照，以此突出甲或者乙。比如，人们喜欢“绵羊”式的人物，不喜欢“倔驴”样的人。因为绵羊性情温和，乖巧、听话，逆来受顺；“倔驴”脾气倔，性格乖戾，弄不好还会“踢”人。有个同学偏不，他写了篇文章《“倔驴”罗子强》，赞扬他“倔”的性格和品德。下面节选的是其中一小段：
一天，学校大扫除。老师看他个子小，就照顾他和班里的女同学一起檫桌子、抹黑板。他一听，当场和老师叫板：“我不干！”老师问他为什么。他说：“我一个大老爷们，怎么好意思去跟那些千金小姐们一起干檫桌子、摸黑板的事情，不怕人笑话？”
于老师一听，不禁“扑哧”一声笑。他问“倔驴”：“你今年多大了？”
“倔驴”头一仰，高傲地说：“9岁！”
“9岁？还真够大的。你知道你有多高吗？”
“知道。”
“多少？”
“110！”说着，他把胸脯一挺，显出一副高大上的样子。
于老师见了忍不住笑，他把“倔驴”拉到劳动委员洪小七面前一站，便立即显出分晓。“倔驴”顿时不说话了。
“倔驴”不愿意干檫桌子、抹黑板之类的活儿，他要干什么？文中没说，这是抑；老师问他多大，多高，“倔驴”说“9岁”“110”，老师问话的目的是什么，文中没说，是抑；老师把他拉到劳动委员洪小七面前站的意思是什么，文章也没说，还是抑。习作一抑再抑。抑是为了更好的扬，褒扬“倔驴”的性格特点和劳动品质：宁愿干重活，也不愿干轻活，精神可佳。习作写得酣畅淋漓，“倔驴”的性格特点、人物品质在对话和对比中表现得一览无余。
3.设置悬念。就是故意“卖关子”，把要说的话不明了，而是处处打埋伏，制造矛盾，待读者去体会，去探寻虚实。南昌市外国语高新学校四年级（20）班詹钰杰同学写的《不一样的春节》，就很好地运用这一方法。
不一样的春节
今年春节与往年不一样，听不到鞭炮的声音，看不见买鞭炮的人影，一切显得很清冷。
街上人来人往，像一条流动的河。人们提着大包小包的东西回家过年，唯独没有烟花爆竹。我想买几盒烟花春节放放，可是跑遍了大街小巷，就是不见烟花的影儿。难道生产烟花的厂家倒闭了，还是贩卖烟花的人都下岗了，改做其他生意了？
我闷闷不乐地回到家。妈妈见了不解地问：“宝贝，怎么啦，谁惹你生气了？”我摇摇头，叹了一口气说：“妈妈，为什么今年没有烟花爆竹买？”妈妈笑了笑说：“傻孩子，怎么没有烟花爆竹买。”“不信，你到街上去看看。”妈妈忙完手中的活儿，准备到小区王大伯的商店里卖封爆竹春节放。可是她到店里一问，果真没有。这就奇了怪了。王大伯是专买店，以往这个时候，店里早已堆满了烟花爆竹。可是今年一封爆竹也没有，难道他也改行做其他生意了？
晚上，我们坐在电视机前看电视。电视里突然爆出了一条新闻：春节期间禁止燃放烟花爆竹。我一听，眼睛睁得大大的。政府也是，吃饱了撑着没事管，去管那些鸡毛蒜皮的小事。春节放烟花爆竹是我们中华民族由来已久的习俗，难道他们要把这个传统习俗改掉吗？
坐在一旁的爸爸听了插话了：“这个你就不懂了。这些年来，城市环境污染严重，一些工厂废水、废气不断往外排放，环境受到严重污染。为了保护环境，还我们一个清新的世界，市政府做出这个决定，就有他的道理。”
“道理个屁。”我接口反问道，“以前过春节不也放鞭炮，怎么不污染环境，今年放鞭炮就污染环境了？”
大年初一，我随爸爸妈妈去外公外婆家拜年。走在大街上，发现今年的大街和往年不一样，地面干净、整洁，看不到烟花爆竹的残硝纸屑，听不到噼里啪啦的鞭炮声，闻不到刺鼻熏眼的烟硝火药味，空气清新，天空湛蓝如洗。这时我才想到，市政府做的决定也许是对的，虽然今年春节缺少了一分欢乐和喜庆，缺少了一种年味和热闹，但它至少让我看到另一种景象，天空没有雾霾，空气中没有硫化物的气味，人们外出不用戴着口罩，不用手捂住鼻子，五官完全得到解放，这样的好事谁不举赞成票呢？
习作围绕“不一样的春节”，列举了种种“不一样”的表现：“听不到鞭炮的声音，看不见买鞭炮的人影”，就连小区王大伯的专卖店也没有烟花爆竹卖，这使“我”很不解，甚至连妈妈也不相信。为什么？文章没有说。这是悬念，是伏笔，是抑。
晚上看电视，电视里突然爆出一条新闻，“禁止春节期间燃放烟花爆竹”。政府为什么要禁止放烟花爆竹？爸爸说是为保护环境，而“我”却不这样认为，为什么？这是悬念，是伏笔，是抑。
大年初一，“我”随爸爸妈妈去外婆家拜年，发现大街上与往年不一样，地面干净整洁，看不到烟花爆竹的残硝纸屑，听不到噼里啪啦的鞭炮声，闻不到刺鼻熏眼的烟硝火药味，空气清新，天空湛蓝，没有雾霾，没有硫化物的气味，人们外出不用戴口罩捂鼻子，这时“我”才感到“政府做的决定也许是对的”，至此，小作者要表达的中心意思才告诉我们，“不一样”到此结束。文章悬念迭出，抑到极致，扬到极点，耐人寻味。
运用先抑后扬的写法要注意抑扬有度。抑是为了扬，抑得太多，就会本末倒置；扬得过头，容易喧宾夺主。要张弛有度，主次有别，详略区分，不能以一方压倒另一方为理由。另外抑扬之间比例要协调，过渡自然，衔接巧妙，不露斧凿痕迹，恰到好处。
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爸爸的爱
在我的记忆中，爸爸似乎不懂得爱。每次送我上学，接我放学回家的的是妈妈。
有一天，外面下着大雨，我想请爸爸送我上学。可是爸爸冷冷地说：“你自己去，我没那闲工夫。”我当时很生气，心想，你是不是我的爸爸？
还有一次，我生病了。妈妈要爸爸带我去医院看医生，可是爸爸却说：“我没时间，他自己去吧。”我一听，眼泪快要流出来了。我开始怀疑，我是不是爸爸亲生的？
现在我长大了，开始明白了爸爸的用心。原来他让我自己上学，自己去看医生，是知道我这个人依赖心理强，做事不愿吃苦。为了培养我的独立生活能力，在以后的人生道路上能经得起挫折和困难的考验，所以处处“刁难”我，给我制造矛盾。这种做法看似不近情理，甚至有些残忍，实则是用心良苦。试想，如果不是爸爸当初那样“狠心”对我，我能在今年的运动会上，跌倒了爬起来，继续往前跑，并且夺得800米比赛的第一名吗？我又怎能躺在手术台上，令医生“千刀万剐”小肠经吗？不，绝对不能!
爸爸是爱我的，只是他的爱不善于用言语表达。
点评：习作采用先抑后扬的方法，表现爸爸对我的爱。开头先写“爸爸不懂得爱”，是抑；接着用两件具体事例，说明爸爸“不懂得爱”的具体表现，还是“抑”；然后写爸爸这样做的目的，是“为了培养我的独立生活能力，在以后的人生道路上能经得起挫折和困难的考验”，这是对爸爸的褒扬，结尾处说“爸爸是爱我的，只是他的爱不善于用言语表达”，点明中心，“扬”到此处戛然打住，不枝不蔓，干净利索。
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