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语文课堂如何才能引来“源头活水”

编辑: 路逍遥 关键词: 高中语文 来源: 记忆方法网

  政治:恩平年乐学校 郑礼娜

  新课程改革指出,把课堂还给学生,课堂就充满生命力;把班级还给学生,班级就充满成长气息;什么时候学生的激情和潜能得到了最大限度的发挥,什么时候就有了真正的高效课堂。为了让学生在四十分钟的课堂里保持饱满的学习热情,我作了以下几方面的尝试:

  活学教材

  使课堂衔接更紧密

  受名师薛法根提出的“组块教学”模式启发,我尝试在小学中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限,采用“单元整体教学法”进行授课。教学时,把一个单元看成一篇课文,从整体入手,先由学生自由读通每篇课文,然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容,并提出有针对性的质疑,再结合本单元的训练重点组织教学,进行词语的组块,句子的组块,段落的组块及写法的组块,让学生在各种组块中求同存异,得到内化与积累。这样的教学,不仅提高了教学速度和效率,也提高了教师处理教材的自由度,减少了分析,注重了实践,使学生的语言训练得到充分的落实。

  “机智”教学

  使学生学习更积极

  学生是具有主观能动性、充满活力的人,教师在课堂上要巧妙地引导学生自由读书、热烈讨论、交流感悟,这样才能调动学生参与学习的兴趣。我在课堂上常用的教学手段有:

  1、打赌,打开语文课堂的探索之路

  课堂上,在遇到难题时,很多成绩中下的学生不愿开动脑筋,往往自动放弃与老师交流互动的机会。怎样才能唤醒他们的积极性呢?我想到了打赌。赌是人的天性,只要正确引导,也能使它成为课堂有效的教学手段。比如,想让学生掌握难写的生字笔画,记住不常用的多音字读音,还有具有歧义的内容理解时,教师都可以和学生进行打赌,让学生在赢的喜悦和输的教训中加深印象,提高学生的课堂参与度。

  2、游戏,激发学生的学习热情

  在教学中我发现,在课堂气氛低落的时候,用游戏的方式可以重新唤醒学生学习的热情。比如,教学生字时可采用“词语接龙”,让新旧知识融会贯通;采用“我做你猜”,理解词语含义;采用“连词成句”,进一步联系课文,掌握文章的主要内容。要注意的是,游戏的设计要力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在活动中自主发展,大胆实践,培养他们的创新思维和实践能力,培养语言智能。

  3、揭秘,在分享中引起学习共鸣

  大多数孩子认为课文、作者都离自己比较遥远,只能通过冷冰冰的文字来接触,所以感受不到文字里的温度。现在的教室都配有多媒体,可以利用网络平台来展示作者的生平、写作背景和逸闻趣事,分享作者不为人知的小秘密,消除神秘感,拉近距离。也可以分享教师平时的学习心得,备课和教学中的窘事,骄傲事,和学生在学习情感上打成一片,使孩子产生信赖感,这样,即使遇到再难的问题,学生也能产生用于克服的心理。

  巧妙提问

  营造愿学乐学的课堂氛围

  教师的提问是“教学的生命”,在课堂教学中,教师的问题要新颖,善于从新的角度进行提问,能促进学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。比如我在教学人教版六年级上册第五单元时,开头介绍鲁迅生平,我突然问道:“同学们,请问有人以什么方式和鲁迅先生聊过天吗?”学生先是一愣,继而明白了我的意思,纷纷举手说以读文章的方式,看图片的方式、瞻仰故居的方式,并结合平时的积累,认真回答出鲁迅先生的各种背景!我也常预先设计或在教学中随机捕捉一些争议性和挑战性的问题,让他们辨个明白,争个透彻。如一题多解、一题多练、一题多议等,使情景的设置与语言的训练有机结合,融为一体,达到“寓教于乐,乐而不嬉”的目的。

  总而言之,我们的语文课堂要引来“源头活水”,才能浇灌出美丽的花儿。教师应充分注重学生的体验感悟,给足学生学习成长的时间和空间,采用得当的教学策略,使其成为学生课堂个性化体验的有效保证,从而促进学生语文素养的提升,人格素养的积淀,这样的课堂才能称之为有效,才能充满“鲜活与生动”,透射出生命的活力。


本文来自:逍遥右脑记忆 /gaozhong/1188209.html

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