一、上课听懂了、课下会做了，考试出错了?

这样的问题经常发生的，多出现在理科上。特别是数学、物理、化学等学科。为什么平时能够听懂并且也都会做，但是一到考场上就不会做了呢?这是因为：

1、上课听懂了——从已知的结果推导出整个问题的思路，比凭空产生新思路要容易。

这个道理非常浅显，“接受”远远比“产生”要容易的多。“听懂了”容易，因为老师讲的都是普通话，或是学生生源地的方言，听众易懂，再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学方式，听懂不是难事，因此学生和老师首先都要确信这一点——没有听不懂的学生。

听懂而不会是缺乏思考和动手能力。是思维上的欠缺而不是能力上的不足。思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性有所不足，不善于分析条件和问题之间的关联性，虽然一听就懂，但是光听而不改变被动灌输的特性，是不会进步的。

2、下课会做了——充其量只能反映出听众的模仿能力合格

课下会做了，其实是听众自身的短期记忆和天生的模仿能力所决定的，只要是听懂了，就可以模仿老师讲的典例进行自我练习，也会从中体会到某种成就。说的再通俗点：马戏团里的动物们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家也知道这是无数次训练的结果，但是也告诉了我们一个道理，模仿并不是人类的专利，更不能因此而妄自满足不求甚解。这是大多数学生的共性，也是自我盲目自信的祸源，很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀，盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。

3、考试出错了——考试不会只是卡在某个步骤，由于考场环境，容易钻牛角尖

其实很多人发现，题目其实都见过，知识点都会，题不会做，往往只是卡在某一步骤。只要这一步骤通顺了，后面都会做，这也是大家听得懂但是不会做的原因。考试时由于时间有限，大家做题时容易只朝一个方向去思考，钻了牛角，导致不会做。

4、考场出错了——平时比较“淡定”，可以多方面思考，尝试多角度，思路比较开阔。而上了考场之后，就缺乏应变能力。

平时做题时参考讯息比较多，时间充裕，没有压力，故而做题时头脑较为冷静，不自觉的会从题目出发，而考试的时候，仅用知识点去套用，没有真正领会题目所考察知识的精髓、缺乏灵活性，生搬硬套、步入死局。

【解决方法】

解决的方法其实并不是很难，就是要主动思考，积极动手，改变观念。平时多思考试题中条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题目，看每个步骤之间的思维联系，步骤与步骤之间是如何进行推导的。

还有要学会逆向推导的思维：要想获得什么样结论，前提条件是什么。要想解决听懂了却不会做的问题，就得明白原因，要想解决这些“原因”，我们应该要始终本着从题目出发，思考题目的问题和条件，而不是凭空套用题目。

在新课程理念下的课堂教学中，教师要成为学生学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者;教师应遵循学生发展的需要和状况来设计课堂教学，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”;

教师更多地关注学生在课堂上的可能反应，课堂上真正让学生在“听中学、练中学、讲中学”，要通过学生动手、动口促进学生动脑、动心。要让学生眼睛观、耳朵听、动口说、亲手算、心脑动。要让学生参与教师的“讲”中来，教师要讲，学生更要讲，也要让学生亲身体验教的思考与成就的快乐。

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