自学能力是指学生通过自己独立学习，获取知识、掌握知识的能力，而数学自学能力是指通过自学教材等发展起来的一种独立获取数学知识、形成数学技能的并运用数学知识解决数学问题的能力，它是学生学习能力的重要组成部分，也是学生学会学习的重要前提和保证。所以从低年级起，教师要有意识的培养学生逐步掌握自学的科学方法，为学生的长远发展奠定良好基础，下面谈一下我的几点尝试：

一、激发兴趣、吸引学生

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生自主学习的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习不再是一种负担，而是一种执着的追求。自学数学的兴趣在教学活动中激发会充分调动学生学习的积极性。如在上新课时尽可能地创设各种能诱发学生学习兴趣的情景；采用幻灯片，利用挂图，自制教具等方法，使学生在生动形象的教学中产生学习数学的兴趣。

二、营造氛围，使学生萌发自主探索学习的意识

要营造宽松、和谐的氛围，教师首先要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道。其次，在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及稚嫩的结论，使学生始终处在一种心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探索学习，久而久之，就能形成主动探索学习的意识和习惯。例如在教学梯形的面积时，我让学生们自由的把梯形转化为我们学习过的图形三角形后再解答。学生提出了许多不同的见解，有的见解甚至是我始料未及的。整节课的教学，收到了意想不到的效果。

三、率先示范、引着学生四步走

培养学生的自学能力，首先根据教材的特点，向学生讲清楚怎样自学，进行示范教给他们基本的自学方法。第一、指导学生认真阅读课本，理解其基本意思。第二、认真审题，围绕重点进行质疑。第三、运用旧知识解决新问题。第四、经教师点拨后独立作业。这样引着学生走一段时间后，学生对什么是自学，怎样进行自学，怎样抓住问题提问、怎样释疑等就打好了基础。

四、实践指导、带领学生三步走

在学生懂得自学方法后，可采用半领半放的办法，带着学生走。第一步，让学生反复大胆实践，逐步掌握自学方法，教材中的例子多数是用综合法写出的，并且有旁注。所以，我先指导学生顺着教材读下去。点拨指引使学生读懂，要求学生提出问题讨论和解决问题。通过自学还不能理解，解决的问题，教师就带领他们一起解决。第二步，逐步提高要求，诱导思考。在学生自学的基础上，追问学生为什么要这样解答？是怎样想的?还有无其他办法？启发学生深入思考，理清思路，掌握解决方法。第三步，重视信息反馈，对学生反馈上来的问题及时解决。

五、指引道路，放手学生走

教师既要放手学生自学，又要起主导作用。为了加速学生自学能力培养，减轻学生课外负担，了解学生自学能力，一方面我不仅把学放在课外，还纳入课堂，学生读书之后，把不懂的问题提出来，能得到及时解决。另一方面，指导学生会运用所学知识。当学生提出重点、难点、关键时，我引导学生运用已掌握的知识去解决问题。如教学“小数大小比较”时，我引导学生用“整数大小比较的方法”去比较。不仅复习了旧知识，还会使学生对新知识加深理解，掌握得更加牢固。三是归纳总结，解决疑难。

总之，我认为学生是学习的主人，在教学中应千方百计地把学生的各种感官全部调动起来，引导他们从小就要一步一个脚印地主动地参加各种学习活动中去，通过自己去看书、去思考、去发现问题，分析问题、解决问题。从而掌握自学的方法，了解探索知识的规律。如此循序渐进、日积月累，相信随着学生年龄增长和知识的增多，自学能力必将逐步得到提高。

山东省临沂市平邑县铜石镇中心校 王丙香 山东省临沂市平邑县实验小学 宋玉龙

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