新课标指出，义务教育阶段的数学教育要面向全体学生，使每个学生在数学方面都有所发展，有所收获。然而，现实的情况是在数学学习中差生大量存在，并且随着年级的增高差生也在增多。优等生、中等生和差生的比例形成金字塔结构。有些差生由此而变成学习和纪律的双差生，给教学和管理都带来很多的问题。差生的成因是多方面的，有家庭的、社会的，有智力方面的，有非智力方面的，有先天的，也有后天的。但大部分差生都是后天形成的。下面，就对后天形成的差生问题谈谈自己的看法。

一、初中数学差生形成的原因

1. 教师方面的原因

（1）教师的能力素质不高，教学水平低，教学方法陈旧，课堂没有吸引力。

（2）教师的责任心不强，教育学生的方法不当，对学生缺乏爱心、关心、耐心。

2. 学生方面的原因

（1）小学阶段的数学学得不好，良好的学习习惯、思维品质没有形成。以较差的基础进入初中，会表现出一定的学习困难。

（2）小学与初中数学内容的差异造成的。小学阶段主要学的是算数，而初中学的是代数与几何，两者之间是有很大差异的。新教材为了做好小学与初中数学之间的过度与衔接，也在小学数学里加进了一些初中数学的知识。但是一是简单，二是不能用初中数学的思想、方法去解决，比如方程的解法，几何的证明等。所以部分学生虽然小学数学较好，但是到初中后学习数学却感到很吃力。

（3）对于基本概念、定理、公式不能很好地理解，虽然老师也努力讲解，但是一些学生仍然是模糊不清，更谈不上灵活应用。

（4）学生自主学习能力不强，不能把看书与理解相结合。说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不会运用学过的知识解题。

（5）自制能力差，课堂纪律不好，不注意听讲，不能独立完成作业，靠抄袭应付。不重视考试，缺乏竞争意识，考多、考少无所谓。

（6）其他的来自家庭、社会方面的原因使有的学生不能很好地学习，有的学生厌学、自暴自弃等。

二、对待差生问题的几点想法

（1）教师必须要有较高的综合素质，要认真学习，勇于实践，学习他人先进的教育教学经验，并吸收内化为自己的教学行为，这样才能减少差生的出现，才能做好差生的转化工作。

（2）教师必须做认真的反思，包括每节课后的反思，阶段性的反思。一定要发现教学方面的问题，对导致一些学生对知识的理解和掌握不够好的问题，要及时纠正、改进和弥补。否则，时间长了，就有可能使个别学生成为差生。那种老师不想自己教得如何，而把学得不好的责任都推给学生的做法是错误的。

（3）初中开始阶段一定要放慢授课速度，使全体学生都学会后再进行下一节的学习，防止开始阶段就出现很多差生。如果学生开始阶段都有好的成绩，无疑会使他们信心倍增，劲头更足，对后面的继续学习会产生良好的作用。如果开始阶段就有一些差生出现，他们后面的学习会变得更加困难。

（4）兴趣是入门的先导，一定要注重对学生学习数学兴趣的培养。

①数学的抽象性造成了部分学生理解掌握的困难，因此，教学时，应加强教学的直观性。要依据教材，应用现实生活中生动有趣的问题、现象去设计教学。要尽可能地利用好教具、多媒体等辅助教学手段，加强直观性、趣味性。这样可以吸引差生的注意力，激发他们的学习兴趣。

②注重创设情境，让教学生动、有趣，丰富多彩。现在的数学教学提倡"创设情境"，教师要在教材的基础上，把数学问题融入到生动、有趣的现实生活或现象之中。如在学习"方向路线"的知识时，教师可创设这样的情境：把教室比作一艘在海上遇险的轮船，学生就是乘客，让差生来当船长，根据老师提供的数据向救援机构报告遇险船的位置，如果不会报告，或报告错误都将有严重的后果。这样的教学设计可以吸引差生的注意力，引起他们的学习兴趣，使抽象的数学变得形象，生动有趣。

（5）多鼓励，少批评。差生更需要教师的关心、爱护，教师的鼓励和肯定对他们自信心的树立和学习积极性的调动会产生积极的作用。教师要善于发现差生的优点，哪怕是微小的优点，都要及时予以表扬。切不可总是用过激的语言，一味地训斥等。这样只能使他们的自尊心受到伤害，不利于对差生情感方面的培养。教师要用爱心、理解、关心去接近差生，多表扬，少批评，使他们愿意接近老师，亲近老师，才能按老师的要求去积极主动地学习。

（6）对差生要及时进行课后辅导。课后辅导的作用是可以给差生补习知识，同时也是师生亲近直接交流的过程，体现了教师对差生的关爱，可以增进师生情感，起到亲其师，信其道的作用。

（7）用新课程理念指导教学。新课程理念要求学生是在自主探索与合作交流的过程中完成对知识的理解和掌握。合作学习以小组的形式进行，做到"异智"结组。这样每个组的优生都可以成为差生的老师，在老师的帮助和指导下，让优生辅导差生，在差生的转化方面会起到很大的作用。

（8）做好考试工作。可有意识地出一些较易的题目，使差生也有较好的分数，然后教师要及时表扬，要让家长知道他们的成绩，给予鼓励，使他们意识到自己也是可以学好的，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们继续努力，达到转化差生目的。

（9）对于来自家庭、社会等方面的问题，任课教师、班主任和学校要及时做好相应的工作，避免对学生的学习产生大的影响。

总之，差生的存在，是教师教学中面临的现实问题，教师必须做好差生的转化工作，才能大面积提高初中数学教学成绩。

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