如何培养初中学生在数学学习中的积极性，是摆在教师面前永恒不变的主题。传统的课堂教学中，教师处于主导地位，学生相对处于被动地位，使得学生的思维能力、个性发展被压抑，久而久之，学生学习兴趣日益淡薄，学习做事缺乏主动性。因此，在新课程教育工作中，老师必须高度重视在教学中多方面地利用资源，尽可能地去调动学生学习的积极性，而构建良好师生关系是提高学生主动学习积极性的前提。以下是作为一个农村初级中学数学教师在教学中的一些体会。

一、培养学生学习数学的兴趣，激发学习的积极性

兴趣是最根本的学习动力来源。学习数学的兴趣越浓，学习的积极性就越高，效果越好。据现代心理学研究结果表明：人具有自我学习的天然倾向，具有独立自主学习的巨大潜力。怎样才能把兴趣培养成一种学生学习数学心理需要，并逐步转化成稳定的学习动机呢？我认为可以从以下几个方面加以培养：

1、明确学习目的，引发学习兴趣

数学教师必须改变“教书匠”的毛病，做教学中的有心人，利用各种机会对学生进行思想教育，用数学家的故事，数学典故来陶冶学生的情操，向他们讲述牛顿、高斯、华罗庚等数学家故事培养学生积极进取，树立远大志向。同时，结合学生将来可能面临的形势，帮助他们客观分析自己，确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对数学的积极情感和正确的态度。学生的学习目的越明确，必然从心里上产生“我要学”的志向，继而行成要学好数学的强大动力。

2、建立融洽的师生关系，诱发学习兴趣

学生的学习活动是一种坚苦的脑力劳动，需要兴趣、情感、意志等因素的参与才能获得高效率。课堂上师生情感融洽，是思维共鸣的前奏，也是激发学生学习兴趣的基本条件。教学中教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围和做一个和蔼可亲的交际者，在学生困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，使他们在轻松自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。

亲其师，信其道，学生对数学的情感在很大程度上是由对数学教师的情感转而形成的，因此，要培养对数学这门课程的热爱之情，教师就必须尊重学生，关爱学生，了解学生的心理，使学生感到教师的温暖，在学生心目中树立教师的良好形象，学生才真正喜欢你这门学科，课堂上才会有活泼的气氛，有幽默，有笑声。否则，一旦学生对教师失去了感情，这个教师就很难引导学生的学习兴趣，在此情况下，学生对该学科的思维、记忆、理解、想象等一切认知机能，就会受到阻滞和压抑。

师生的感情交流，能创设一种氛围，使学生形成一种心理状态，即情绪高涨，精神振奋，求知欲强的心理状态，使学生体验到无穷的乐趣。著名教育家苏霍姆林斯基在回答“怎样才能把握课堂上的有趣”这一问题时说：“所谓课堂上的有趣，就是学生带着高涨、激动地情绪进行学习和思考，而对展示的真理感到新奇和震惊。”没有融洽的师生关系，是不可能达到此种境界的。

三、挖掘课程资源，采用灵活多样的教法和手段激发学生对数学的积极性

1、深究教材，广泛收集课程资源，创设各种情景。根据章节目标和教学内容，及时巧妙地利用学生现实生活情景，找图片、实物、动作，积极创设各种贴近学生实际生活情景，布置任务，让学生在任务的驱动下，主动学习新知识，在展示战果的过程中感受自己能用数学知识解决实际问题，体验成功的喜悦，大大激发他们的学习积极性。例如在学习“游戏的公平与不公平”这一节课，我先请两个同学甲、乙上台做一个抛掷两枚硬币的游戏，游戏规则是：抛出两个正面——甲得1分，抛出其他结果——乙得1分，先由甲抛掷10次，乙记录得分，再由乙抛掷10次，甲记录得分，最后统计得分，得分高的人获胜。学生们很激动踊跃的分组做游戏。我请两组同学上来做游戏，然后请同学们判断这个游戏是否公平，学生们先黑板上的数据直观感受到这个游戏不公平，于是请同学们思考这个游戏不公平的原因何在，学生们经过分析，得出获胜机会各为25%与75%。采用这们的方式来学习知识，学生很感兴趣，不仅任务完成得特别好，而且增加了学生学习的兴趣。不断地变化课型与教法，唤起学生的有效注意。初中学生活泼好动，求知欲强，但注意力集中时间较短，因此每堂课都应考虑学生喜欢的进行教学。比如我在《幂的乘方》教学时，在（1）班从思考题入手，解疑答难，学习气氛非常活跃，但在（2）班时，学生思考回答反应冷淡，我就把原来准备师生共做的练习题，给学生独立完成，让他们在练习中发现自己的不足之处，然后抓住契机，启发学生再阅读再思考，然后小组讨论，各抒己见，使原来沉闷的气氛一下子轻松起来，学生兴趣盎然，此时我当堂反馈，有效地调控了课堂教学内容与时间。 .

2、充分利用学生都有的教具，加强启发式教学。如纸、笔、直尺、课本、三角板等是每个学生都有的，教师在课前嘱咐学生做好应有的准备，通过人人动手、动脑，人人都可以参与。例如:在教学立体图形展开图的时候,就可以让学生自己动手做一做,折一折,剪一剪,这样就很自然的激发了学生的积极性,而且印象还很深刻.

3、利用现代化教学手段，加强直观教学，现代远程教育的普及，为提供生动直观的教学形象开拓了广阔的前景。计算机课件辅助教学的恰当运用，声色俱备，动静配合，能大能小，灵活方便，使课堂教学别开生面，妙趣横生。总之，要把教学活动组织的生动活泼、有趣、新奇，就要追求教学方法的新颖，任何概念化、公式化教法都是不行的。教师在课堂教学中要发挥课堂教学艺术和魅力，要做到活而不乱，又要做到声情并茂，情理交融，这样，才能使学生始终保持旺盛的精力和浓厚的学习兴趣。

这样学生学习数学的兴趣被激发，就自觉地参与到数学活动中，不由自主地走进自主学习的大门，为后续学习打下良好的基础。

三、创设良好的课堂气氛，激发学生学习积极性

1、举生动的例子。幽默的语言是点燃激情的火种，语言是信息的载体。在课堂教学中，师生通过语言作为交流信息、思维、感情的桥梁。如果老师的语言生动有趣，就能活跃课堂气氛，因此，老师要尽可能地避免枯燥无味的说教，力求把抽象的概念刻画得生动形象，把定义、法则描绘的栩栩如生。

2、鼓励学生大胆探索，独立思考，标新立异，不失为激发学生学习兴趣的好方法。归根到底，学习是教师不断引导学生提出问题、分析问题和解决问题的过程。学习的主体性主要反映在思维的独立性，主动性和创造性方面，要鼓励学生独立思考，质疑问难，激发学生的积极性和探索精神。要给学生创设情景,提供独立思考的机会凡是学生能独立思考的绝不包办代替，能独立发现的，决不暗示，学生对知识的理解和对问题的解决方法上能不拘一格、标新立异，要及时给予肯定和鼓励，让学生尝试探索成功的愉悦。

3、科学的练习，技能减轻学生负担，又能激发学生学习兴趣。练习是师生进行检测反馈的手段，同时也是学生掌握知识，形成技能、发展智力的有效途径，是提高教学质量的有效环节，教师应从学生的实际出发，真正把学生放到学习的主体这一位置上去，做到做到“胸中有书，目中有人，手中有法”。根据学生实际，科学设计练习，在精上下功夫，在活上做文章。练习有针对性，有层次性，多少适量，难度适当，是每个学生都能摘到成功的果实。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaozhong/1002773.html

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