高考复习中做题是必不可少的，为此整理了2018年高考语文一轮备考微测试，请大家查缺补漏。

一、语言运用

1.依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是(分)A.殚精竭虑 煞费苦心 苦心孤诣B.煞费苦心 苦心孤诣 殚精竭虑C.殚精竭虑 苦心孤诣 煞费苦心D.煞费苦心 殚精竭虑 苦心孤诣

【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】历年高考试题表明，在“正确使用词语(包括成语)”的考点中，近义词的运用是常考点。辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面;从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面;从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。例如本题的成语可从其

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否，比如A项，压缩主干后，就发现“拓宽……内涵”不搭配。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如D“是……为目标”改为“以……为目标”。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然，;对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。同时要注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。

3.(2019届河北冀州中学高三上一轮复习检测一)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是(2分)

上海世博会会徽呈三人合臂相拥的图形，________，_______，_______，_______，________。

①体现了上海世博会以人为本的积极追求

②形似美满幸福、相携同乐的三口之家

③也可抽象概括为“你、我、他”的全人类

④表达了世博会“理解、沟通、欢聚、合作”的理念

⑤洋溢着崇尚和谐、聚合的中华民族精神

A.②③④⑤①B.②⑤①③④C.⑤①②③④D.④⑤②③①

【答案】A

【解析】

试题分析：由会徽的外形说到表达的意义。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，此题属于排序的形式，答题时首先找到1——2组紧密衔接的句子，据此初步得到答案，然后把答案带回原文进行进一步的检验。此题中注意②③、④⑤①之间紧密衔接，，因此选A。

二、(2019届广东省实验附中高三上10月考)阅读下面的文言文，完成后面的题。(共19分)

龚遂字少卿，山阳南平阳人也。以明经为官，至昌邑郎中令，事王贺。贺动作多不正，遂为人忠厚，刚毅有大节。内谏争于王，外责傅相，引经义，陈祸福，至于涕泣，蹇蹇亡已。面刺王过，王至掩耳起走，曰：“郎中令善愧人。”及国中皆畏惮焉。王尝久与驺奴宰人游戏饮食，赏赐亡度。遂入见王，涕泣膝行，左右侍御皆出涕。王曰：“郎中令何为哭?”遂曰：“臣痛社稷危也!愿赐清闲竭愚。”王辟左右，遂曰：“大王知胶西王所以为无道亡乎?”王曰：“不知也。”曰：“臣闻胶西王有谀臣侯得，王所为拟于桀纣也，得以为尧舜也。王说其谄谀，尝与寝处，唯得所言，以至于是。今大王亲近群小，渐渍邪恶所习，存亡之机，不可不慎也。臣请选郎通经术有行义者与王起居，坐则诵《诗》《书》，立则习礼容，宜有益。”王许之。会昭帝崩，亡子，昌邑王贺嗣立，官属皆征入。王即位二十七日卒以淫乱废昌邑群臣坐陷王于恶不道皆诛死者二百馀人唯遂与中尉王阳以数谏争得减死髡为城旦。

宣帝即位，久之，渤海左右郡岁饥，盗贼并起，二千石不能禽制。上以为渤海太守。时遂年七十馀，召见，形貌短小，宣帝望见，不副所闻，心内轻焉，谓遂曰：“渤海废乱，朕甚忧之。君欲何以息其盗贼，以称朕意?”遂对曰：“海濒遐远，不沾圣化，其民困于饥寒而吏不恤，故使陛下赤子盗弄陛下之兵于潢池中耳。今欲使臣胜之邪，将安之也?”上闻遂对，甚说，答曰：“选用贤良，固欲安之也。”遂曰：“臣闻治乱民犹治乱绳，不可急也;唯缓之，然后可治。臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。”上许焉，加赐黄金，赠遣乘传。至渤海界，郡闻新太守至，发兵以迎，遂皆遣还，移书敕属县悉罢逐捕盗贼吏。诸持?钩田器者皆为良民，吏无得问，持兵者乃为盗贼。遂单车独行至府，郡中翕然，盗贼亦皆罢。遂乃开仓廪假贫民，选用良吏，尉安牧养焉。

遂见齐俗奢侈，好末技，不田作，乃躬率以俭约，劝民务农桑。郡中皆有畜积，吏民皆富实，狱讼止息。

数年，上以遂年老不任公卿，拜为水衡都尉。上甚重之，以官寿卒。

(选自《汉书·龚遂传》，有删改)

(1)对下列句子中划线字的解释，不正确的一项是( )(3分)

A.内谏争于王，外责傅相 争：争论

B.至于涕泣，蹇蹇亡已 蹇蹇：同“謇謇”，忠正耿直

C.渐渍邪恶所习 渍： 沾染

D.遂单车独行至府，郡中翕然 翕：安定

(2)对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 ( )(3分)

A.王即位二十七日/卒以淫乱废/昌邑群臣坐陷王于恶不道/皆诛/死者二百馀人/唯遂与中尉王阳以数谏争得减死/髡为城旦

B.王即位二十七日/卒以淫乱废/昌邑群臣坐陷/王于恶不道皆诛/死者二百馀人/唯遂与中尉王阳/以数谏争得减死/髡为城旦

C.王即位二十七日/卒以淫乱废/昌邑群臣坐陷王于恶/不道皆诛死者二百馀人/唯遂与中尉王阳/以数谏争得减死/髡为城旦

D.王即位二十七日/卒以淫乱废/昌邑群臣坐陷/王于恶不道皆诛/死者二百馀人/唯遂与中尉王阳以数谏争得减死/髡为城旦

(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )(3分)

A.龚遂刚毅有节操。曾多次劝谏行为不端的昌邑王刘贺，引述经义，陈说祸福，声泪俱下，即便刘贺即位当了皇帝，也没有停止劝谏。

B.龚遂具有一定的政治远见，声名远播。汉宣帝一见龚遂就非常赏识他。他虽然身材矮小， 但才思敏捷，与皇帝对答如流，皇帝很高兴，赏赐黄金、加官晋爵。

C.龚遂理政才能突出，在担任渤海太守时，发告公文命令官吏停止追捕盗贼，一人独自乘车来到郡府，安抚百姓。改变当地的奢侈之风，使百姓安居乐业。

D.龚遂很受宣帝器重。担任渤海太守不辱使命后，又被任命为水衡都尉，宣帝很器重他，最后龚遂在官任上以寿终。

(4)把文中的句子翻译成现代汉语。(10分)

① 面刺王过，王至掩耳起走，曰：“郎中令善愧人。”

②王辟左右，遂曰：“大王知胶西王所以为无道亡乎?”

【答案】

(1)A

(2)A

(3)B

(4)①当面指责邑王的过错，以至昌邑王捂着耳朵起身离开，说：“郎中令太会羞辱人了。”

②昌邑王让左右侍从回避(后))，龚遂说：“大王知道胶西王做无道之事而灭亡的原因吗?”

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题考查理解文言实词的能力。解答本题，应重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为标准。具体分析时，还要结合着具体语境分析。断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整。找虚词、察对话、依总分、据修辞 、对称 、反复、辨句式。

【技巧点拨】这类题目常涉及人物行为举止、 人物主张、人物情感、人物思想道德、人物性格、人物志向、人物才智、选文的综合性八类信息的筛选 ，做题时要在原文中找准区间，把准对象，体情察意，切忌张冠李戴，忌断章取义，无中生有。依据原文“时遂年七十馀，召见，形貌短小，宣帝望见，不副所闻，心内轻焉”一句可知，汉宣帝初见龚遂时并不喜欢他，更谈不上赏识。

(4)

试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。①“面”当面，“刺”指责，“愧”羞辱。②“辟”通“避”回避，“所以”……的原因，“为”做。

【考点定位】理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题可以参考文言文翻译题的做法。文言文题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

【参考译文】

龚遂字少卿，山阳南平阳人。通过明经考试做官，官至昌邑王的郎中令，侍奉昌邑王刘贺。刘贺言行举止多有不当，龚遂为人忠诚宽厚，刚直坚毅，情操高尚。入宫时对昌邑王劝谏，出朝堂外责备批评太傅佐相，引经据典，陈说祸福，甚至泪流满面。从不阿附。龚遂当面指责刘贺的过失，以至刘贺掩耳起身离开，说：“郎中令善于羞辱人。”直到国人都害怕他。刘贺曾长时间与骑马的侍从、膳食官吃喝玩乐，赏赐无度，龚遂进见刘贺，痛哭流涕以膝行走，左右侍从都流出眼泪。刘贺说：“郎中令为什么哭?”龚遂说：“我哀痛国家将要灭亡!希望您赏赐清闲让我说出我的愚见。”刘贺让左右的人回避，龚遂说：“大王知道胶西王做无道之事而灭亡的原因吗?”刘贺说：“不知道。”龚遂说：“我听说胶西王身边有个阿谀的臣子叫侯得，胶西王所作所为和夏桀、商纣差不多，可侯得认为胶西王是尧舜。胶西王对他的阿谀奉迎很高兴，经常和他一同起居，只因侯得的谗言，才使胶西王到这种地步。现在大王您亲近众小人，逐渐染上邪恶习气，存亡的关键不能不慎重。我请求选拔侍郎通晓经术有品行有道义的人和您相处，坐下来就背诵《诗》、《书》，站起来则学习礼节法度，这对您应该有益。”刘贺答应他。适逢汉昭帝驾崩，没有子嗣，昌邑王刘贺继皇位，旧时官属也都征召入朝。昌邑王即位仅二十七天，因骄奢放纵被废。跟他入朝的那些官吏也因犯有陷君王于奸恶的大逆不道之罪，全都被处死，只有龚遂和中尉王阳因多次进谏而得以幸免，被剃去头发服劳役。

汉宣帝即位，过了一段时间，渤海郡及其相临地区闹饥荒，盗贼四起，而郡守却不能将他们捉拿制服。皇帝任命龚遂为渤海太守。当时龚遂已七十多岁，宣帝召见，身材矮小，宣帝见到后，觉得龚遂与所听说的名声不符合，心里有些轻视他，宣帝问龚遂：“渤海郡饥荒作乱，我十分担忧。你准备用什么方法平息那里的盗贼，来满足我的心愿?”龚遂回答说：“海滨遥远，未蒙圣上教化，那里的百姓被饥寒困扰而当地官吏不悯恤。所以致使陛下的子民偷盗陛下的兵器，在池塘岸边耍弄耍弄罢了，并非有意为乱。现在您打算让我以武力制服他们呢，还是让我用德化安抚他们呢?汉宣帝听到龚遂的回答，非常高兴，回答说：“选用有德行的人，本来是打算用德化安抚他们。”龚遂说：“我听说治理不守秩序的百姓，如同理顺乱绳一样，不能着急;只能慢慢来，才会达到目的。我希望丞相和御史暂且不要用常规的法令条文来拘束我，一切事要允许我见机行事。”宣帝答应了他，另外赏赐黄金，还为他增派了驿车。龚遂来到渤海边界上，郡府的官吏们听说新太守到任，派兵迎接，龚遂让他们都回去，接着发告公文命令所属各县官吏全部停止追捕盗贼。那些手拿农具的人都是善良百姓，官吏不得审问，手持兵器的人才是盗贼。龚遂一人独自乘车来到郡府，郡中就安定下来，盗贼也都罢手。龚遂于是打开粮仓，把粮食借给贫民，选任贤能官吏安抚百姓。

龚遂看到齐地风俗喜好奢侈，崇尚工商业，不耕种田地，于是他亲自带领大家俭省节约，鼓励老百姓从事农业生产。渤海郡内家家有积蓄，官吏和百姓都富裕殷实，不再有诉讼之事。

几年后，宣帝因为龚遂年老不能任公卿，就任命为水衡都尉，宣帝很器重他，最后龚遂在官任上以寿终。

三.(2019届湖北龙泉中学、襄阳五中、宜昌一中高三9月联考)阅读下面的文字，完成题。(25分)

烟叶

张炜

从月亮的位置来看，天是到了午夜了。露水真盛，烟叶上湿淋淋的，像刚落过了一阵小雨。水珠挂在叶子的边缘上，在月色里闪着亮。田野上到处都是嚓嚓的声音，那不知有多少割烟刀正从烟秸上划过。

年喜割着烟，老打哈欠。有一次烟刀削下去，差点儿削了手指，他心里一惊，睡意立刻没了。

邻地升起一堆火，颜色很红。他立刻觉得身上冷起来，摸摸身上的棉衣，棉衣已经湿漉漉的了他迎着那火走了过去。

跛子老四就坐在火边上割烟。他原来先将烟棵齐根斩断，再坐下来割烟叶。他的面前就放着一块被烟汁染绿的木垫板、几柄形状不同的烟刀。

年喜在看他割烟：一个又高又大的烟棵放到垫板上，接着被一只大手按住，另一只手伸下刀来，哧哧地割起来。

仿佛只用了刀尖，左一拨右一拨，每片烟叶就带着属于它的那截烟骨掉下来了，而且顶叶、中叶和底叶各自分开，所带的烟骨形状也有所不同。

真好刀法。这简直不是割烟，是熟练的医生解剖一个什么生物。年喜对跛子老四佩服极了。

四叔，该歇歇了。年喜两手抄在袖筒里，说。

跛子老四当啷一声摔了刀子，说：歇歇他从火堆里面掏出一个大泥蛋，砸开，露出喷香啧香的肉来。他叉找出了一个瓷酒瓶儿，对在嘴上喝一口。他一手将酒瓶递给年喜，一手撕下一条肉来放进嘴里。

喝过几口酒，两个人的脸都红了。跛子老四的话开始多起来。他问年喜烟割了一半没有，年喜说没有。他失望地摇摇头，嘴里发出唉唉的声音。他说你割烟怎么不在地里生堆火呢割了手怎么办年喜说：我看好多人也不生火他们跛子老四抬头往远处瞥了一眼，生气地说：你能跟他们学吗跟他们学能成个好务烟把式吗一夜一夜坐在地里，没有火，寒气都攻到身上去了;再说这火苗一跳一跳，也是你在烟地里的一个伴儿;想吃什么了，放火里烧烧就是怎么能不点一堆火年喜笑了。

跛子老四连吸了五六锅烟，就将小烟斗递过来。

年喜连忙摆手：不会，我不会吸烟，吸了咳嗽跛子老四大失所望地收起烟斗说：年喜你啊，唉唉!你完了。我怎么就完了种烟人不会吸烟，还不是完了年喜红着脸说，好多人就不会吸的

跛子老四生气地蹲起来：我说过一遍了——你能跟他们学吗跟他们学能成个好务烟把式吗你不会吸烟，能知道你种的烟叶什么味道么烟叶到了集市上，你得轮番尝一遍，什么味儿要什么价钱唉

“味儿能差多少什么跛子老四气愤地站起来，种烟人不就求个味儿吗差多少差一丝也别想瞒过我

年喜就让他转过身去，然后分别将一片顶叶、中叶和底叶放在火上烘干，揉碎了分开让他尝。他每种只吸两口，就分毫不差地指出：这是顶叶，这是中叶，那是底叶!

年喜惊讶地看着他。

别说这个，你就是使了什么肥，也别想瞒我

这倒有点玄。年喜跑到自己地里取来几片不同的烟叶，烘干了让他吸。

他这回眯着眼睛，再三品尝，最后说：这份烟味儿厚，使了豆饼!那份辣乎，使过大粪那份平和，大半使了草木灰对不对年喜拍打着手掌，连连说：绝了绝了跛子老四摇着头：到底是个学生这有什么绝的种烟人就得这样。他说完叉喝了一口酒，擦着嘴巴说：好酒啊年喜长时间没吱一声。他在想着什么。

跛子老四放下酒瓶，惬意地往火堆跟前凑一凑。停了一会儿，他又回手按了一下录音机。有个女人在里面唱。是一首近来常常听到的歌，但年喜记不起这叫什么歌了他请跛子老四重新按一次。烟叶丰收了，多么叫人喜欢。我们拣烟叶，不怕劳累加油干，一片片呀拣起挂在小棚间。嘿嘿，是唱烟叶的!四叔你听年喜可听明白了，叫着。

跛子老四笑着说：她要不是唱烟叶，咱还听么?年喜笑了。跛子老四烘着手，又转过去烘着后背。他说：种烟人不易哩。你想想从种到收，在这田里熬了多少夜!割了烟再晒干，一夜一夜都得在这地里守着，不易哩!生一堆火，喝一口酒，身上热乎起来，这就不怕湿气了;吃点东西，长一些精神、一些劲头，这半夜才能熬过来。吸烟也是长精神的好办法录音机也是好东西。好东西!一个人孤孤独独地坐在烟地里，就好听它说唱了。听它唱唱也有好处。又不是今天做了明天不做，不是;这一辈子都得在这烟地里做活了，就是这样!你多想想这是一辈子的事，你就不会马虎了。你就会想想办法，把日子过得有意思些。一辈子三个字使年喜心里沉重起来。他不由得要去想今后那漫长无边的种烟的日子、那数不清的劳苦和欣喜他仰望着闪烁的北斗，心头升起一股肃穆的、冷峻的感觉。 有删改(1)下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)A.小说第一段交代了故事发生的时间地点，营造了一种秋夜凄清冷寂的氛围，也自然地引出下文对割烟人的描写。B.跛子老四刀法娴熟，烟刀在他手里被使用得出神入化，年喜在旁边看得入神，对跛子老四佩服得五体投地。C.跛子老四生活得很惬意，晚上割烟时，酒、肉齐全，年喜在分享酒肉时和老四展开交谈，深受教育，很是惭愧。D.跛子老四两次对年喜说你能跟他们学吗，是因为他认为那些烟农好逸恶劳，他希望年喜能做个好烟农。E.小说几乎整篇都由对话构成，虽然短小精悍，但是足以显示出作者结构短篇小说的深厚艺术功力。小说倾注了作者对农人生活的深沉的思索和诗意细腻的情感。(2)小说中跛子老四是一个什么样的形象请简要分析。(6分)(3)文章结尾说他仰望着闪烁的北斗，心头升起一股肃穆的、冷峻的感觉，说说年喜为什么会升起这样的感觉。(6分)

(4)有人说，这篇小说体现了作者理想中的生存状态。请结合文本的主题并联系现实生活，对此加以探究。(8分)

(1)选E给3分，选B给2分，选C给1分;选A.D不给分。①朴实敦厚，认真负责。他用心地种烟叶，把种烟叶当成一辈子的事情，从不马虎。② 是个刀法精纯，技艺娴熟的好务烟把式。如不仅能准确地区分顶、中、底烟叶的味道，还能分辨出烟叶施用了什么样的肥料;割烟就像熟练的医生在解剖生物一样。③热爱生活，富有情趣，总是尽可能把日子过得有意思些。(每点2分)①种烟将是他一辈子的生活，四叔对种烟的态度让他敬重，劳动本身的神圣让他肃穆。② 一辈子都将是漫长无边的种烟日子，让年喜感到沉重、恐慌，内心冷峻。(每点3分)探究主题：文章通过描绘农人晚上收割烟叶的怡然自得的诗意生活，营构了一种人与自然和谐相处的理想生存状态，可以体悟出作者对乡土生活的无限热爱和作者的生命理想。(4分，要结合文本内容探究主题，若只答主题扣2分)

联系现实：我们要顺应生活但更要积极去经营生活人应该诗意地栖居在这片土地上。生活的压力往往使人身心疲惫但我们应该把生活调理得井井有序和谐顺畅在平淡生活中开掘诗意，用积极饱满的精神态度面对生活。比如每天聆听半小时的《为你读诗》节目，从自然、艺术、文学中寻找美感，培养自己的兴趣爱好等。(4分。也可从反面举例)造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。A项是对文本第一段段落作用的分析，选项把该段营造的意境概括为“凄清冷寂文章通过描绘农人晚上收割烟叶的怡然自得的诗意生活，营构了一种人与自然和谐相处的理想生存状态，可以体悟出作者对乡土生活的无限热爱和作者的生命理想

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】内涵比较丰富的语句通常情况下是考查句子中某个或某几个词语的丰富内涵抓关键词上下勾连。使用特殊表现手法分析句子的时候，就要抓住它使用的表现手法。结构复杂的句子强调的内容是不一样的，对句子每一部分都要给以解释复杂句子简单化作用情感。营造了一种宁静诗意而又充满生命力的氛围掌握概括小说主题的基本答题术语歌颂、赞扬、张扬讽刺、批判、揭露、谴责然后根据题目要求，结合文章作答。根据要求组织语言表达：通过描写，表达了赞扬了、鞭挞了、批判了、揭示了等

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