作应试策略

【复习目标】
通过赏析高分作、均分作和零分作，找寻高考作的基本得分点，探讨如何才能让作不再成为考试的掣肘。
目标得分：42以上
【时安排】
2时

【复习过程】

资料：高考作批阅现场资料ppt

一、问题卷赏析
问题原因：
1、《不想》：诗歌（5分）
2、《离开》：随性而写，没有中心，未加点题，导致不知所云（20分）
3、《蒲公英》：比喻隐晦（1评49分，2评59分，3评55分）
4、《心中的根》：抄袭阅读理解（0分）

二、低分卷赏析
得分范围：30-40分
共同原因：
1、字迹潦草或模糊不清；
2、开头结尾随意；
3、字数不足。

三、满分卷赏析
1、《脉脉乡情》：辞优美，排比行，首尾呼应；（60分）
2、《根对叶说》：比喻行，有思念，有回报，思想辩证，结尾句平淡无奇却陡然动人心弦。（59分，字迹不清晰-1分）
3、《寻根青史》：句开头，强化情感，散体，娓娓道，化味较浓厚。（58分）
4、《今日吾侪皆苟活》：站在民族立场看问题，起点高，直斥现实，立意深刻。（59.5分）

四、高考作应试策略概说
简单说，做到八个字：贵平实，情感为胜。
可参考写法：排比开头（50-150，但不可太勉强、牵强）一些歌词、名句，切题即可；尽量在前两段便列出观点。可分2-3层写，内部适当运用细节描写（动作描写、神态描写、心理描写）和常见修辞（比喻）以增加采；浓墨结尾，呼应开头，点明主旨。
附：几种实用的方法技巧。
1、严格审题，深入发掘。
所谓严格审题，深入发掘，就是要对试题及其要求认真推敲，准确领会命题意图，深入发掘提示或要求中的含义，写出符合题意及要求，立意较高的作。立意上要尤其注意两点：一是准确性，二是全面性。在此基础上，再谈思辨性、深刻性、创新性等等。
审题要完成两方面的任务，一是弄清作类型（命题型？材料型？话题型？），确定体（限制型？自主型？）；二是要分析材料，选准角度。
一定要注意材料中议论性语句，它往往给考生指明写作的方向，写作的方向是不能改动的，否则，就会偏题！另外，看是否明确要求联系自身。不要触及敏感的政治事（如抨击社会、乱发牢骚等），少用政治术语，想想阅卷老师的喜好，说符合自己身份的话。
★一些考生在审题立意上吃的亏已经不小，今年要引起高度重视。
2、广泛搜集，精心选材。
运用的材料尽量与提供的原材料保持一致，即使关系不够紧密，也要注意围绕题旨恰当勾连，表明不偏题。
不要去写科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范，杜绝“无我”和“抄袭”的出现。不要触及敏感的政治事，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。
记叙要有细节描写，推己及人，以情动人。议论切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，滥提口号，乱发号召，空表决心等等，要以事实和道理写，事例也可用发生在身边的常见的。
3、发挥所长，合理定体。
体不限不代表没有体，要写什么像什么。记叙要三分之二的篇幅落足于叙述，议论反之。写记叙，最好将主人公设定为自己，用第一人称入，不喊口号，情真意切。写议论要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。考生一定要发挥自己所长，写自己擅长的的体，还要根据自己占有的素材确定体。
4、结构完整，眉目清晰。
要有一个较好的标题（命题作除外），标题能较好地引领的内容。以五至八段为宜。
5、力求新颖，创造亮点
作贵在创新。求新还要从自己的实际出发，否则意欲求新求异，反而会因形害义，落了俗套。盲目创新，认为这是一个省力的捷径的想法是危险的。
好的作，总有自己的闪光之处，有自己的亮点。可在以下几方面出彩。
①标题要靓。审美性、哲理性强的标题，如名言为题，比喻为题等。
②构思要巧。好的切入角度容易出彩，容易表现自己独特的感受、认识和写作者的个性。选取一个小的切入点，对材料进行深入挖掘，写具体，写深刻，往往能够以小见大。
③谋篇出彩：开头要引人（开门见，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景），结尾要有力（画龙点睛，发人深思；总结全，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣）。开头结尾忌讳冗长、拖沓，废话太多。
④情感要真。作要抒发真实的感情，要求写作者要用心感悟生活，要把自己的情感态度投射或融入到所描写的对象中。
⑤语言优美：多用短句少用长句；多引用贴切名言警句；可引进部分时代新词汇；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣（但取向一定要积极向上）。严禁白夹杂；不用别人看不懂的方言；不使用别人看不懂的词汇。
6、回头反观，弥补不足
考生在考试书写上要做到三清——卷面清洁、字迹清楚、笔画清晰。四不——不写潦草字，不写异体字、自造字，不规范的简化字，不添减笔画。

反思：
练笔，集体批改，集体讲解，这种方法，在高三的最后阶段，效果明显不大。因此，本学期的作教学主要以分析几次模拟考的考场作为主，后期的作教学则以面批为主。这是本学期最后一此作，如何才能给学生以警醒？想，展示高考作批阅现场应该是最直接的方法。
本堂通过对高考现场作不同层次得分的展示和评析，让学生清楚地看到高考写作中应该注意的事项，有利于督促学生提高警觉性，及时纠正自己在写作中不该出现的小毛病，同时，强调了书写作提纲的重要性。

本文来自：逍遥右脑记忆 /gaosan/43331.html

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