⑴
一天，讲完圣诞老人的故事，我问学生们：如果圣诞老人在三十晚上从国外赶来给大家送礼物，你们希望得到什么？
⑵
教师里的气氛一下子活跃起来，孩子们一个个争先恐后抢着回答。有说要金子的，有说要电视的，有说要洋楼的。
⑶
一个男孩子，静静地坐在座位上，丝毫不为这热闹的场面所感染。
⑷
这男孩子家境不好，出生不久便没了母亲，父亲在他
3
岁时又不幸葬身深崖。他是奶奶一手拉扯大的。在他未正式成为我的学生之前，我已牢牢记住了他的名字
——
倒不是因为他最后入学并欠费。那天，我写好欠条后，这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子，拿出两张百元钞票，说是他在路上捡到的。我心情激动地接过那
200
元钱，也记下了
“
韦德
”
这个名字。
⑸
也许是穷人的孩子早当家吧，韦德很懂事，在班里不仅人缘好，成绩也总排前几名。可最近几个星期，他时不时在课堂上低头。我提醒了几次，他老不改。为此他吃了好几回
“
冰淇淋
”——
学生上课走神儿，我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋，孩子们将之笑称为
“
冰淇淋
”
。
⑹
“
韦德，你呢？最喜欢和希望得到什么礼物？
”
我走到他面前轻声问道。韦德慢慢站起来，依旧垂着眼睛。我拍拍他的肩膀，鼓励他。
“
老师，我家的泥屋没有烟囱，圣诞老人从哪儿进啊？
”
他低低的语调含着忧伤。
⑺
我一怔，是这个除了他以外，根本就没有人会想到的问题困住了他呀。想了想，我微笑着告诉他，圣诞老人能穿墙钻地，无所不能，他自会有办法。
⑻
韦德抬起眼睛，眼神是那样的晶亮，显得非常的高兴，他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道：
“
我想要一双棉手套和一双棉鞋！
”
⑼
孩子们
“
哄
”
地一声笑开了，这个愿望太微不足道了。
⑽
韦德也笑了，我突然觉得这个矮小又穷困的孩子，他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微。
⑾
“
老师的手很冰，有了棉手套就暖和了；奶奶的脚生冻疮了，穿上棉鞋就会好了。
”
韦德稚内的童音在教室上空盘旋着。学生们顿时安静了下来，一个个若有所思地抿紧嘴唇，似乎有什么东西
敲重了他们的心灵。
⑿
我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的
—
我想不到，韦德竟是要暖和我的手，才故意在课堂上开小差；也想不到家境如此贫寒的一个孩子，在他的任何梦想都可能实现的时候，许的却是这样简单而又充满爱心的愿望
……
⒀
“
老师，我的袜子是补过的，很旧，圣诞老人会往里面放礼物吗？
”
⒁
忽然，韦德想起什么似的沮丧地问道。
⒂
我还没有来得及回答，孩子们已经纷纷站起来，说过是要把自己的新袜子送给韦德。平时最调皮的几个学生这时也认真起来。
⒃
看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的泪水止不住地往下淌、往下淌
……
模糊的泪光中，我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手，贴在他暖暖的小脸上。
⒄
而此刻，我的脑海里恍恍惚惚
掠过许多词语：善良、纯洁真挚
……
最终盘踞不散、定格下来的只有一个字
——“
爱
”
。
25.
给文中加点的词语注音，并按照前后语境写出意思（
4
分）
（
1
）赊
费
（
）
（
2
）恍
恍惚
惚（
）
26.
怎样理解文章的标题？（
2
分）答：
这个标题好你觉得好在哪里？（
2
分）
27.
文章哪一段是插叙，请概括其内容，并分析其作用。（
3
分）
28.
第
10
段画线句子中
“
这个朴素的愿望
”
是什么？（
1
分）
你觉得他的愿望低微吗？为什么？
（
2
分）
29.
第
11
段中加点的词语指什么呢？（
2
分）
30.
文中有两处描写了老师感动的句子，请将其摘录出来并思考老师感动的原因。（
4
分）
摘录（
1
）
摘录（
2
）
老师感动的原因：
。
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25.
（
1
）
sh
ē
欠费
（2）huǎnghū神志不清、迷惘的状态。
26.
一颗颗星星象征孩子们纯真善良、充满爱的美好心灵。这个标题好，含蓄、美妙、新颖，值得回味。
27.
第
4
、
5
段。内容是韦德的家境、他的拾金不昧和学习情况。作用是为下文写韦德的朴素愿望作铺垫。
28.
这个朴素的愿望是只想要一双棉手套和一双棉鞋。（
1
分）；这个愿望不低微，而是美好和伟大。因为一个家境贫寒的孩子，在他的任何梦想都可能实现的时候，许下的却是这样简单而又充满爱心的愿望。（
2
分）
29..
韦德的善良和爱心。
30.
摘录（
1
）我只觉得一股热流涌遍全身，鼻子酸酸的。（
12
段）
摘录（
2
）看着这些可爱的、天真烂漫的孩子，我的泪水止不住地往下淌
……
（
16
段）
老师感动的原因：第一次是因为韦德的美好愿望而感动，同时也有自责。第二次是因为韦德的品行影响了其他的孩子们，并且唤醒了他们的爱心。（摘录各
1
分，感动的原因
2
分）
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