黄邦寨
①
办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：
“
老师。
”
②
“
查分数吧？你
59
分，全班就你不及格。
”
秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。
③
“
老师，能不能，能不能
……”
把
“
能不能
”
呢喃了好几遍，小男孩才很难为情的抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，
“
能不能给我的作文加上一分？
”
④
“
加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。
”
秦老师摇了摇头，面带歉意的笑笑，
“
你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。
”
⑤
“
可我妈
……
她会用竹鞭抽我的。
”
小男孩带着哭腔，双手习惯性的往头顶挡，有竹鞭已经临头的感觉。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也不犯不上动竹鞭。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着一颗女人心。
⑥
不经意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震
——
在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。
⑦
“
你看这样好不好？
”
秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。
“
我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你还我十分，怎么样？
”
⑧
“
行，期末还你。
”
小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：
“
要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼
……”
⑨
因为一直惦记着那十分
“
高利贷
”
，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得
98
分的好成绩，被扣去
10
分，还有
88
分。于是学校给他颁发了一个
"
三好学生
"
奖，一个学习成绩进步奖。这是小男孩上学三来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
⑩
后来，小男孩以优异成绩考上了中学，几后又上了大学，成为村上第一个大学生。再后来，他成了某集团公司的老总，捐出了许多钱建设家乡，而且每回家乡都去看望他当的语文老师秦老师。
（
11
）这是我的一位老总朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这一分
“
高利贷
”
的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当
“
借
”
给他的那一分改变了他的一生。
１
.
（
1
）请选择最恰当的一项作为本文的标题（
B
）
A
．改变命运的一分
B.
往事依依
C.
秦老师的女人心
D.
借分
（
2
）用简洁的语言概括故事的主要内容。
秦老师以
“
高利贷
”
的形式借给贪玩的小男孩一分，从而激发他刻苦学习，进而改变了他的一生。
2.
阅读第
⑨
段，谈谈你对划线句的理解。
紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子热泪盈眶。
个性倔强的小男孩对自己取得的成绩和秦老师的鼓励，感到无比的自豪、激动，充满了对老师的感激之情。
３
.
行文至第
⑩
段，故事已有个完美的结局，请你说说作者还要写第
11
段的缘由。
增强故事的真实性；表明此事影响深远，令人难忘，表达学生对老师的感激之情；强调了秦老师借分的意义，深化文章的主旨。
４
.
请概括秦老师这一人物形象。
秦老师是一个富有爱心（善良），具有责任感（讲原则），充满教育智慧（讲究教育方法）的老师。
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