一、选择题（在下列各题的四个选项中，只有一项是最符合题意的。）

1.情趣产生的基础是（ ）

A.情绪 B.兴趣C.从众心理 D.盲目心理

2．下列选项中，属于高雅生活情趣的是（）

A.练 *** 功B.通宵玩游戏 C.练书法、打篮球D.聚众赌博

3．我国有位著名的摄影家患了高血压病，行走不便，但他坚持每天去公园散步，驻足于金鱼池边观察金鱼沉浮嬉戏，还把金鱼的美丽游姿拍摄下来。久而久之，他不仅增添了高雅的生活情趣，而且病情大大减轻。他重新拿起摄像机创作了不少优秀的作品，给自己和他人带来了美好的享受。这说明高雅的生活情趣（ ）

A.可以医治百病B.有益于个人的身心健康

C.可以使人不生病 D.与人的身体健康没有任何关系

4．高尔基说：“要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地帮助你了解纷繁复杂的思想，情感和事件；它会教导你尊重别人和自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。”这告诉我们（）

A.读书是世界上最轻松的事情

B.学习是一个苦乐交织的过程

C.庸俗的生活情趣损害身心健康

D.高雅的生活情趣对个人的发展有促进作用

5．“即使是生活中最黑暗的时刻，也一样能找到心灵的安慰，从周围的一切，从点燃黎明那一丝微弱的光辉，从温馨的鲜花、小鸟的啼啭、迷人的旋律，从那辉煌的文章宝藏，从那充满魅力的书的世界寻求慰藉。”这段话说明（ ）

A.情趣就是欣赏自然界的美景B.生活处处有情趣，情趣是多种多样的

C.生活中的阴暗面常常占主导地位D.我们对任何事物都应有强烈的好奇心

6．小民上网登陆了一个陌生网站，新奇的画面吸引了他。在好奇心的驱动下，他打开了网页。从此，黄色内容影响了他的学习，并使他最终走向了犯罪。这告诉我们（）

A.对任何事情都不能有好奇心 B.不能对新鲜的事物好奇

C.要提高辨别是非的能力 D.好奇心是走向犯罪的根源

7.爱美之心，人皆有之，更何况青春期的中学生呢？但一些学生热衷于留怪异发型，穿奇装异服，吸烟酗酒。这些学生的行为所表现出来的是一种（）

A.高雅的生活情趣B.庸俗的生活情趣

C.强烈的好奇心和上进心 D.符合时代潮流、乐观向上的行为

8．驻守在南沙群岛永暑礁上的水兵战士，开展各种比赛、娱乐、标本制作等活动，克服了孤岛上难熬的寂寞，使他们度过了愉快的时光。这表明：①情趣可以调节生活　②情趣可以帮助人们克服寂寞和孤独　③情趣可以让生活充满快乐　④情趣对个人的生活没有任何影响（ ）

A.①②③B.①②④C.②③④ D.①③④

9．有一次，胡适应邀到某大学演讲，他边讲边在黑板上写下要点。他在引用孔子、孟子、孙中山的话时，便在黑板上写下“孔说”、“孟说”、“孙说”。最后，他发表自己的见解，在黑板上写的是“胡说”。这表明，胡适是一个（ ）

A.有幽默感的人，但其生活情趣是庸俗的

B.有幽默感的人，具有乐观、幽默的生活态度

C.没有道德修养、生活情趣低级和庸俗的人

D.愚昧无知、没有什么情趣的人

有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好，下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山、旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入清华大学后，他用怀念的语气说：“从小学到中学，我的兴趣爱好给我带来了很多的益处。从下棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从诗词里，我学到了音律美和对称美……”据此回答10—11题。

10.上述材料说明了：①情趣源于兴趣　②情趣通过兴趣表现出来　③高雅的生活情趣有益于青少年的身体健康　④培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义（ ）

A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④

11.从这位同学的经历中我们可以看出，学习功课和培养高雅生活情趣之间的关系是（ ）

A.只要合理安排，二者是可以互相促进的

B.二者是互相矛盾、互相冲突的

C.提高成绩要以牺牲身心健康为代价

D.培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价

12. 张海迪虽然从小就下半身瘫痪，但她有着广泛的兴趣爱好，喜欢唱歌、弹吉他、拉手风琴……她的生活是丰富多彩、富有情趣的。这说明（ 　）

A.没有坎坷就没有情趣B.兴趣广泛就是追寻高雅生活

C.兴趣源于情趣 D.培养正当的兴趣爱好是陶冶高雅情趣的起点

13.年近8旬的著名杂交水稻育种专家袁隆平在接受记者采访时说：“我至今体质不错，记忆力也很好，这完全得益于游泳等体育活动的长年锻炼。”这给我们的启示是（）

A.科研工作者的情趣都是高雅的B.情趣有高雅和庸俗之分

C.年老的人才需要锻炼身体 D.高雅的生活情趣有益于个人的身心健康

二、非选择题

14．小涛同学认为，中学生的主要任务是学习，把时间花在培养兴趣爱好上，会分散学习精力，不利于自己的健康成长。

小艳同学认为，兴趣是最好的老师。培养兴趣爱好，对我们培养情趣、陶冶情操具有重要意义。

上述两位学生的观点是否正确？简述理由。

15．在我国，兰花、菊花、莲花、梅花等历来都为文人墨客所钟爱。王羲之爱兰，陶渊明爱菊，周敦颐爱莲，林和靖爱梅。这些高雅的情趣，表现了他们超凡脱俗的情怀。可见，赏花品草不仅是闲情逸致，而且可以熔铸人们美好的心灵和高尚的品格。

现在，有的同学玩起电子游戏来长达数小时，甚至通宵达旦，这样长时间地站或坐，长时间地盯着显示屏，不按时睡觉或吃饭，容易导致视力下降，大脑疲劳过度，严重损害正在发育中的身体。更危险的是打电子游戏不仅浪费了时间，荒废了学业，而且还要花费父母的血汗钱。一旦没有钱时，有的人就去偷窃、盗窃和抢劫，走上了违法犯罪的道路。

上述材料对我们培养情趣有什么启示？

16.法国昆虫学家法布尔，从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣。一天夜里，他提着灯笼，蹲在田野里观察蜈蚣怎样产卵。一连看了几个小时，他忽然感到越来越亮，抬头一看，原来太阳已经从东方升起了。还有一次，法布尔爬到一棵树上，聚精会神地观察昆虫的活动，突然听到树下有人大喊：“抓住他，抓住这个小偷！”他大吃一惊……原来自己竟然被人当成了小偷！

（1）法布尔对昆虫的观察如此入迷的原因有哪些？

（2）法布尔对昆虫有浓厚的兴趣，这是高雅的生活情趣还是庸俗的生活情趣？请你说一说高雅的生活情趣和庸俗的生活情趣对人产生的影响。

17．在日常生活中，你经常会耳闻目睹下面的行为。

●小琪特别喜欢漫画。有一次在学校图书馆看借阅的书时，她发现其中有自己特别喜欢的漫画，便趁别人不注意，悄悄地撕下来，带回家了。

●小民近来迷上了网吧游戏，常常一放学就跑到网吧去玩，一玩就是三、四个小时。没有钱时就对爸爸说要买书，骗钱去玩。由于迷恋网上游戏，成绩直线下降。

●中学生小王，喜欢看一些不健康的影视录像，开一些无聊的玩笑。

●小张学校附近有家盲人工厂，他发现这家工厂的盲人叔叔和阿姨常因无人引导，在过马路时很危险，于是他每天放学就主动扶他们过马路，并乐此不疲。

请你回答：

（1）以上哪些人的行为哪些属于高雅的生活情趣？哪些人的行为属于庸俗的生活情趣？

（2）我们应追求什么样的生活情趣？怎样培养这样的生活情趣呢？试举一例来说明。

18．青少年时代的周恩来学习十分认真。他在南开中学读书的时候，有一次，校长把同学们召集起来，问大家：“读书为了什么”？同学们的回答各不相同，有的回答为了发财；有的回答为了帮助父母记账；等等。这时，周恩来站起来，朗声作答：“为中华崛起而读书。”

阅读上述材料，回答：

（1）周恩来的回答体现出了一种什么情感？

（2）在日常生活中，我们应该如何培养这种情感？

参考答案：

1.B2.C3.B4.D5.B6.C7.B8.A9.B10.A11.A12.D13.D

14．小涛的观点是错误的，小艳的观点是正确的。因为：（1）情趣是以兴趣为基础而产生的，没有兴趣就谈不上情趣，情趣通过兴趣表现出来。而高雅的生活情趣体现了一个人对美好生活的追求，有益于个人的身心健康，对个人的发展能起到促进作用。（2）青少年学生发展正当的兴趣爱好，看似耽误了一些学习时间，实际上对于提高自身的素质、实现全面发展具有重要作用，能使自己的生活过得更充实而有意义。

15．（1）情趣源于兴趣。我们要在日常生活中培养自己的兴趣爱好。要从日常生活的平凡小事中，发现乐趣，体验情趣。（2）高雅的生活情趣有益于个人身心健康。庸俗的生活情趣则不利于青少年的身心健康，甚至有害于身心健康。我们要热爱生活，追求高雅的生活情趣，摒弃庸俗的生活情趣。

16．（1）法布尔对昆虫的入迷观察源于他对昆虫的好奇心，并从好奇心发展到对昆虫产生浓厚的兴趣。（2）①高雅的生活情趣。②高雅的生活情趣有益于个人身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活要求。而庸俗的生活情趣则不利于人的身心健康，甚至有害于身心健康。

17．（1）小张的行为属于高雅的生活情趣，小琪、小民、小王三人的行为属于庸俗的生活情趣。（2）①我们应追求高雅的生活情趣。②培养正当的兴趣、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点；丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径；积极参加集体活动，是陶冶高雅生活情趣的有力保证；乐观、幽默的生活态度，是陶冶高雅生活情趣的重要条件。③举例略。

18．（1）热爱祖国的情感。（2）①在读书、听广播、看电影、参观、调查、访问等活动中，努力学习自己祖国的历史、文化等，以丰富自己的爱国情感。②要善于利用创设的情境（如班会、故事会、音乐会、升旗仪式等）来陶冶爱国情操。③在报国的实际行动中（如参加志愿者服务等）增进爱国情感。

作者简介：李洪祥，男，湖北省天门市干驿初中教师、校办公室主任，兼任天门市教学研究室初中政治教研员。1987年以来在报刊上发表教育教学论文、教辅文章300余篇，主编和参加编写出版了20余本有关教育教学方面的书籍，曾参加湖北省初中《思想政治》（活动）教材的编写和人民教育出版社的《品德与社会》教学光盘的撰稿工作。2007年，被国家教育部评为全国优秀教师和全国中小学优秀德育课教师，被湖北省教育厅评为湖北名师。2010年被评为湖北省特级教师。

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