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《让他们永远定格在美丽中》阅读答案

编辑: 路逍遥 关键词: 初中散文阅读 来源: 记忆方法网
让他们永远定格在美丽中 ①诗人说:教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;无私是谓语,奉献是宾语。我说,教师的生命其实如百合,展开是一朵花, 让他们永远定格在美丽中
①诗人说:“教师的生命像一个长长的句子,艰辛是定语,耐心是状语,热情是补语;无私是谓语,奉献是宾语。”我说,教师的生命其实如百合,展开是一朵花,凝聚成一枚果!开着是风景,碾碎是良药!
  ②危难之时见真情,关键时刻真英雄。刚刚过去的汶川大地震,我们看到很多老师放弃了转瞬即逝的逃生机会,用他们的沉着、冷静、机智,甚至鲜血和生命,维护师尊,铸就师魂,为不少孩子赢得了生存的希望和机会,奏响了一曲曲荡气回肠的生命颂歌,让我们再一次读懂了“师德”二字的博大与崇高!
  ③我们怎能忘记在什邡龙居小学的废墟中,一位轻女教师的身体断成两截,脸部血肉模糊,可她的双手仍紧紧拥着两个学生!人们怎么掰,也无法掰开她紧紧搂住学生的双手。这位老师名叫向倩,去大学毕业,到什邡龙居小学当英语老师。地震发生时,她正在疏散学生离开教室。看到有两个学生手足无措,她大步跑过去,一手搂住一个,朝门外冲。教室突然垮塌,她和几名学生被埋在废墟中……

  ④我们怎能忘记在汶川县映秀镇垮塌的镇小学教学楼的一角,救援的群众被眼前的一幕惊呆了:一名男子跪仆在废墟上,双臂紧紧搂住两个孩子,像一只展翅欲飞的雄鹰。两个孩子还活着,而“雄鹰”已经气绝!由于紧抱孩子的手臂已经僵硬,救援人员只得含泪将之锯掉才把孩子救出——29岁的教师张米亚,在关键时刻用自己的血肉之躯为学生牢牢把守住了生命之门。
  ⑤我们怎能忘记在绵阳市平武县南坝小学废墟下,一位死去多时的女老师爬在瓦砾里,头朝着门的方向,双手紧紧地各拉着一个幼的孩子,胸前还护着三个幼小的生命。参与搜救的解放军战士说:“看得出她是要把这些孩子们带出即将倒塌的教学楼,她用自己的肩膀为孩子们挡住了坠落的横梁。”48岁的代课老师杜正香,在生死攸关的一刹那,用自己的无私无畏向世人展示着她对学生最深挚的爱。
  ⑥我们又怎能忘记德阳市东汽中学遇难教师谭千秋“双臂张开着趴在课桌上,身下死死地护着四个学生”,四个学生都获救了,他却不幸遇难;什邡市师古镇民主中心小学一级女教师袁文婷,为了拯救学生,青春定格在了26岁……
  ⑦“师德表天地,素心育英才”,这些可亲可敬的师者虽然离我们远去了,可是他们却铸造了不朽的师魂。君不见,在地震的废墟上,已悄然立起了无数丰碑,这些丰碑上,镌刻着一个又一个英雄的名字,也留下了这些普通教师们一段段壮怀激烈的故事。他们保护学生的每一种“姿势”,都将永远定格,镌刻在被救学生的脑海里,镌刻在亿万人民的心中。

佚名
《散文赏析》
1
.你怎样理解题目“让他们永远定格在美丽中”?用选文中的句子回答。(
3
分)
2
.“他们”是谁?“他们”有什么共同特点?(
4
分)
3
.选文第①段引用诗人的话有什么作用?(
4
分)
4
.第③段中划线句子运用了什么描写方法?有什么作用?(
3
分)
5
.第⑤段中为什么要引述搜救战士的话?(
4
分)
6
.选文③—⑦段都是以“我们怎能忘记”开头,这样写有什么好处?(
4
分)
让他们永远定格在美丽中:
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1
.他们保护学生的每一种“姿势”,都将永远定格,镌刻在被救学生的脑海里,镌刻在亿万人民的心中。(
3
分)

2
.“他们”在选文中指的是向倩、张米亚、杜正香、谭千秋、袁文婷……(
2
分)他们都是老师,在地震发生的危急时刻,用自己的鲜血和生命为孩子们赢得了生存的机会和希望,展现了师德的博大与崇高。(
2
分)

3
.引用诗人的话,赞美了教师(
1
分),引出了作者对教师的赞颂(
1
分),奠定了全文的感情基调(
1
分),也暗示了文章的主题(
1
分)。

4
.动作描写(
1
分),形象地展示了向倩老师在危急时刻的镇定、果断(
1
分)和心中只有学生的无私无畏的品质(
1
分)。

5
.变直接描写为侧面描写,使行文富于变化、不单调(
2
分),同时用亲历者的讲述更能增强故事的真实性和感染性(
2
分)。

6
.运用反问句式(
1
分),加强了表达的语气,突出强调了对这些用生命守护孩子的老师的崇敬和怀念之情(
1
分),同时几段几间又形成了段首排比(
1
分),使文章结构严整,凸显了文章的主题(
1
分)。

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