郑振铎的最后一课（ 8 分） 1941 ，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。 12 月 8 日 上午，暨南大学上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹， 郑振铎的“最后一课”（8
分）

1941
，上海这座远东第一大城市的许多地方被日本帝国主义占领了。
12
月8
日
上午，暨南大学上课的铃声敲响了，郑振铎像往常一样捧着厚厚的讲义夹，走进教室，只是步履显得十分沉重。教室里依旧挤满了听课的学生，他们仍然端坐在各自的座位上，摊开笔记，鸦雀无声地准备聆听郑先生的讲课。郑振铎神情肃然地环视着教室，鼻翼不由得抽噎了一下，但还是忍住了眼泪。“今天的事，你们大概都已经知道了。我们已经决定，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立即停课。”
郑振铎心里明白这“最后一课”的意义，他恨不得自己能变成一个超人，可以把所有的知识凝聚在一堂课中，毫不保留地全部传授给学生。这一堂课，他讲得格外的亲切，学生们也心无旁骛，不停地做着笔记，即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来。
10
点30
分，不幸的时刻终于到来了。从学校顶楼的窗口望去，可以清晰地看见，萧瑟的北风中，“太阳旗”鼓满着嚣张的气焰，盛气凌人地招摇而至。
郑振铎停止了讲课，镇定，安详，没有一丝紧张的神色。他挺直了身体，做了个立正的姿势，毅然合上了讲义夹，严肃而又坚定地宣布：“现在下课！”学生们随之站了起来，他们都已知道应该怎么办，应该走向哪里。许久，教室里没有一个人说话，只有几个女同学忍不住发出低低的啜泣声。暨南大学的历史上，从来没有像这天那样坚决、统一，从校长到工役，从教师到学生，所有的人用热血铸就的身躯，迈着“可杀而不可辱”的脚步，走出教室，集合在教学大楼前，炽热的心将他们紧紧地联结在了一起……
12
．选文刻画人物主要运用了哪些方法？从中表现出人物怎样的心情？（2
分）




13
．第3
段中写道：“即使平时最不认真的学生，这时也开始认真起来。”对其原因，你是如何理解的？（2
分）




14
．第2
段中写到郑振铎的“抽噎”，第五段中写到几个女生的“啜泣”，这是否有损于师生的形象？谈谈你的理解。（2
分）




15
．文中说“郑振铎心里明白这‘最后一课’的意义。”你认为这“最后一课”的意义是什么？（2
分）




参考答案：
12
．（
2
分）动作

神态

语言

心理

表现了人物沉重、悲哀的心情。
13
．（
2
分）他们的民族自尊心受到了震动。
14
．（
2
分）他们为国土的沦丧而感到屈辱，极度的悲痛正是他们爱国主义的表现。
15
．（
2
分）这将是郑振铎先生在暨南大学乃至在他教学生涯中的最后一课，这节课将深深地教育、影响着要求进步的青学生。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/490268.html

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