大师治学》
①林语堂短暂的执教生涯和他漫长的著述生涯比起来，更像是人生中一段插曲。但以今天的眼光来看，林语堂却足以成为素质教育的代言人。
②林语堂曾经在东吴大学法学院兼了一的英文课。这天是林语堂的第一堂课。他带了一个大包到教室，学生们还以为这里面装的都是教学资料，心想这位拥有哈佛大学文学硕士和德国莱比锡大学语言学博士
③
不料，林语堂上了讲台，把包倒过来，往讲台上一倒，只见满满一堆带壳花生稀里哗啦全落在了台上。林语堂抓起一把花生，分给前面的学生，并请
你看我我看你，谁也不敢先动手。林语堂笑道：
“
吃花生必吃带壳的，一切味道与风趣，全在剥壳。剥壳愈有劲，花生米愈有味道。
”
他顿了顿，接着说道：
“
花生
米又叫长生果。
”
④学生们闻言哄堂大笑。林语堂趁机招呼学生：
“
请吃！请吃！
”
课堂里立即响起了一片剥花生壳的声音。等到花生吃完，林语堂随即宣布下课。
⑤此后林语堂讲课，果然没有学生缺课，而且还有很多外来的学生慕名赶来偷师。
⑥
更绝的是，林语堂所执教的课程，竟然从不举行考试，每到学期最后一节课的时候，林语堂便端坐在讲台上，随手捡起学生的花名册一一唱名，念到名字的学生依次
站起来。这时，林语堂便如
“
相面打分
”
的故事堪称
教育界的一大奇闻，并引起了一些老师的模仿。
⑦林语堂这样做的直接原因是他对刻板的考试制度的厌恶，他说：
“
倘使我只在大学讲堂演讲，一班
56
个学生，多半见面而不知名，少半连面都认不得，到了学期终叫我出
10
个考题给他们考，而凭这
10
个考题，定他们及格不及格，打死我我也不肯。
”
他还把
考试比成大煞风景的
“
煮鹤
”
，说：
“
恶性考试艺术就是煮鹤艺术，可惜被煮的是我们男女青
。
”
⑧
令人称奇的是，那些被林语堂
“
相面打分
”
过的学生接到自己的成绩后个个心服口服，没有一个人上校长那投诉，而且大家公认林语堂相面打下的分数，其公正程
度，远超过一般以笔试命题计分的方法。其实，林语堂记忆力超群，他平时在上课的时候，通过提问、交流等方式早已对每一个学生知根知底，他的这种相面打分看
似及其随意，实际上是在了解了每一个学生的水平之后作出的合理决断，比起偶然性很大的一次考试反而更显出其公平。
14.
第①段在全文中起什么作用？（
2
分）
15.
本文第③段描写林语堂、有神态描写，还有
_______
描写、
_______
描写。（
2
分）
16.
林语堂
“
相面打分
”
公正公平的原因是什么？（
4
分）
17.
文中第⑦段画横线的句子浸透着林语堂强烈的情感，极富感染力，请简要分析是如何表达的。（
4
分）
18.
阅读以下两则林语堂的经典名言，结合本文内容，谈谈你心目中的好老师应该具有怎样的品质？（
5
分）
名言一：让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。
名言二：人生不过如此，且行且珍惜，自己永远是自己的主角，不要总在别人的戏剧里充当着配角。
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14.
统领全文（引起下文，点明文章主旨），下面的
“
上课吃花生
”
和
“
相面打分
”
的内容都是围绕这一段展开叙述的。
15.
动作；语言。
16.
林语堂记忆力超群，他平时上课时早已对每个学生知根知底。
“
相面打分
”
看似随意，实际上是合理决断。
17.
该句运用了比喻等修辞手法，将
“
恶性考试
”
形象比作
“
煮鹤艺术
”
，极富讽刺意味，饱含了林语堂对刻板考试制度的厌恶，表达了对学生遭遇的惋惜。
18.
尊重学生、公平公正、热爱生活、深厚广博、诙谐幽默、卓然独立等等。
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