1.
课文是如何写黄河的，有怎样的作用？
答案：对黄河没有正面描写，但在听觉上进行了概括性描写，表现人物内心的紧张、矛盾、不平静。
2.
细读任弼时与毛泽东争论的部分，说说任弼时以什么方式和什么样的语言最终使毛泽东接受了批评？
答案：任弼时用一种实话实说的方式和不掩饰作假的语言，最终使注重实事求是的毛泽东认真思考，接受了批评。
3.
写毛泽东骂人、发脾气，是不是有损伟人的形象？为什么
？
答案：毛泽东发火看似无理，实则表现了他当时精神的高度集中，写出了他的真性情。
4.
试概括本文的主题。
文章记叙了毛泽东带领一支红军部队在黄河岸边与敌人斗智斗勇，最终化险为夷的经过。表现了毛泽东作为一代领袖的远见卓识以及敢于挑战的精神，为我们展现了一个真实可感的伟人形象。
二、课内精读
阅读课文
第1
——8
自然段（
开头至“默默地向东凝视”），回答问题。
5.
用简洁的语言概括这部分的内容。
答：_________________________________________
答案：中央纵队克服重重困难，终于到达黄河边。
6.
开篇的环境描写有什么作用？
答：_________________________________________
_________________________________________
答案：交代了天气的恶劣，道路难走，说明中央纵队行军的艰难和紧迫形势。
7.
“黑暗中一个颤抖的声音问”句中的“颤抖”一词体现了人们
的心情。
答案：激动
8.
文中“黄河！”“黄河！是黄河！”“我们到黄河边了”这些句子体现了战士们怎样的心情？
答：_________________________________________
答案：这些句子体现了战士们兴奋的心情。
本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/459299.html
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