杨保中
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他眉头又锁到一起了，他只得了58
分。
②一个从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案而无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。我站住，等他说话。同学们也围了上来，他的脸涨得通红。我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：老师，我的物理太差，您能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“
迂回”
一下。我牵着他的子到僻静处说：“
老师答应你的要求，可这两天我太忙，你等等好不好?”
他有些失望，但还是点点头。我知道他中计了，接着说，你必须先借一样东西给我!
他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“
你每天借给我一个微笑，好不好?”
⑦这个要求太出乎他的意料，他很困惑地看着我。我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。他终于张口了，语无伦次。我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……
这样过了好长一段时间，我都没提为他补习的事。一天下课车俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。他一愣，老师您要什么?
我说，你写给我的条子呀。他笑了：我不写条子了，您给我补补课吧。我面带笑容：“
功课你不必着急，到时我会主动找你的，但我向你借的你还没给够我。”
⑩“
好的，我一定给足您。”
等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起来什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。我知道，他宁可“
独吞”
，也决不会和同学讨论的。这正是性格内向学生的最大弱点。下午他说还没做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。就这样我先后为他写了4
张纸奈，题目一次比一次难。后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⑾期末考试李俊成绩尚可，科科及格——
看来我为他补的都差不多了。新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遇车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——
这也是他忧郁的一个原因。我有些担心，一个连话都不大愿说的少，能担负起养护父亲的责任吗?
⑿星期天，我和几位朋友到茶室聊天。刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋。只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：擦皮鞋擦皮鞋!……
离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒀ “
老师，让我为您擦一次皮鞋吧。”
他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒁我说是吗?
他又笑着告诉我，不久他还会复学的。他学会了笑，他的笑让他挣半天钱也能养活他和爸爸了。
⒂我也高兴起来，我说我一定等你回来。可转过身，我的泪水就出来了。李俊大声地在后面喊，老师您要笑呀，您不要哭!
我点点头，反而呜咽有声了。
⒃我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。 (
选自《2002
中国微型小说精选》)
1
．通读这篇小说，简述题目“
借你一个微笑”
的深层含义。 (3
分)
2
．这篇小说的神态描绘逼真传神，第③自然段中画线语句写出了李俊什么样的心理?
请简要回答。 (2
分)
3
．第⑦自然段写李俊听说“
我”
要向他每天借一个微笑后，始而“
很困惑地看着我”
，终而“
眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷”
。由于受叙事方式的限制，这当中作者没有写李俊复杂的心理活动，假如你是当时的李俊，请将你的心理活动描写出来。 (
不超过80
字) (4
分)
4
．在这篇小说中，为了让李俊每天能够借给“
我”
一个微笑，作为老师的“
我”
具体做了哪几件事?
请概括作答。 (4
分)
5
．作者在第⑩自然段写道：“
期末考试李俊成绩尚可，科科及格——
看来我为他补 的都差不多了”
，而在小说结尾却又说“
我终于没有给他补课”
，这是否矛盾?
为什么?
请简要作答。 (3
分)
6
．在小说结尾，作者饱含深情地写道：“
是他(
李俊)
为我补了一堂人生课”
，请简要说说李俊为“
我”
补的这堂人生课的主要内容。 (3
分)
1
． “
借你一个微笑”
，就是作为老师的“
我”
，想方设法通过多种途径让李俊能够逐步学会微笑，向“
我”
微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。 (
意思对即可。)
2
．李俊很想得到老师的帮助，但又不敢出声的那种期待、难过、窘迫、紧张的心理。 (“
期待、难过、窘迫、紧张”
，每答出其中一点给1
分；意思对即可。)
3
．老师向我借微笑?
微笑也能借吗?
是不是老师不喜欢我平时愁眉苦脸的样子，要我笑?
是老师不愿意为我这差生补课而找借口?
还是……
不过，只要老师愿意为我补习物理，那我就笑笑吧。(
心理内容符合情境的给2
分；语言通畅给2
分。)
4
．做了两件事： ①课堂上“
我”
想方设法让李俊开口说话； (
答“
课堂上‘
我’
有意让李俊朗读例题和复述题目要求”
也算对)
：②“
我”“
别有用心”
地递题目纸条给李俊，“
迫使”
他和同学进行讨论。 (
答“
我特意递题目纸条给李俊，促使他和同学讨论完成”
也算对。) (
每答对一点给2
分，笞“
课堂上，我向注视着我的李俊微笑”
也给1
分。语言不够简洁的酌情扣分。)
5
． 不矛盾 ①“
我为他补的都差不多了”
是指“
我”
为他弥补了性格上的缺陷。②“
我终于没给他补课”
是指“
我”
没有给他补物理知识的课。（答出“
不矛盾”
给1
分；能说出①②两点各给1
分。）
6
． 3
分 ①李俊因为父亲的瘫痪面临生活的困境而休学，但他凭着“
我”
帮助他树立起来的自信和乐观，勇敢坚强地挑起了生活的重担，对人生充满希望。②这让我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服生活的种种困难，就能经受住人生的任何考验。 (
答对第①点给1
分；答对第②点给2
分。意思对即可。)
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