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锋利的纸 阅读答案

编辑: 路逍遥 关键词: 初中记叙文阅读 来源: 记忆方法网
锋利的纸

张丽钧


那时,我刚从师范大学毕业,比我所教的学生大不了几岁。面对那些在我看来总试图和我作对的男生女生,我绷紧了脸。“
一定要让他们知道我不是好惹的!谁敢跟我要把戏,哼,有他好瞧的!”


那天,我在上课,突然看见教室后排同桌的一男一女搞起了小动作。我不动声色地走下讲台,快步走到他俩跟前,厉声吼道:“
干什么?
你们!”
女生慌忙用一只手紧紧捂住了另一只手,男生深深地低下了头。我气恼地拽过女生藏掖着的那只手,讥诮地说:“
有什么见不得人的?
给大家展示一下嘛!”
女生的手被我高高地举起来一——
天!
那手背上居然在流血!
我吓了一跳,但却很快镇静了自己。我的语气明显地缓和了些:“
怎么搞的?”
女生嗫嚅着:“
是他,不小心用纸划的。”“
轰——”
全班同学都被逗笑了,我刚刚平息下去的怒火经她这弥天大谎一扇,又腾地蹿到了天上。极力压抑着内心的怒火,又问那男生:“
到底是怎么搞的?”
那男生迟疑了片刻,终于鼓足勇气直视着我的眼睛说:“
我从课桌抽屉里拿出一张纸,不小心蹭着了她的手,结果………”“
好,好,回答得太好了!”
我用气得变了调的声音说:“
一张纸能干出刀子的活,照你们的说法,一根粉笔就能当枪使,一个黑板擦就可以成为航空母舰!——
请你们出去,我教不了你们这些大师级的人物!”


女生哭了。男生指天画地地发誓说他们刚才说的都是真的,“
不信,我……
我做给你们看!”
众目睽睽之下,他当真拿来一张纸,用它的一个边狠狠地去划自己的手背。面对这异常荒唐的举动,同学们都抑制不住,前仰后合地大笑起来。那男生急得汗都下来了,但手背上却连道白印儿都没有划出来,那张无辜的纸却眼看就要支离破碎了。我不失时机地教训他们道:“
我最讨厌的就是说谎。不管你们在下面干了什么见不得人的勾当,都不能用谎言来搪塞我。以后……”“
可是,”
半天没有吭声的女生突然哽咽着说,“
我的手真是他不小心用纸划破的呀。”
我眼前一黑,差点晕倒……



后来,这事惊动了学校德育处,两个学生的家长也被请了来,大家齐心协力帮我戳穿了那两个人的谎言,又责令他们写出了书面检查,这样,“
纸划破手”
事件才总算是告一段落。


再后来,他们毕业离开了校园。


再后来的一天,我拈着一张普通的300
字稿纸在办公桌前想心事。无意闻,我把纸边顺到了唇边,突然一阵锐痛——
上帝!
我的上唇竞被薄薄的纸划得淌出血来!
我用舌头舔着那腥成的血水,又用手背去拭,拭着拭着,往事跳到了眼前……
我的心尖敏锐地体察到了被锋利的纸倏然划过的痛楚。“
怎么会这样呢?
怎么会这样呢?”
我一迭声地追问着自己,又满腹狐疑地用纸边对准了唇,一下下地划下去划下去……
多么怪,硬是没有划出一丁点伤痕!


我想,那一定是一个极其刁巧的角度吧?
温柔的纸张成了残酷的利刃,把不曾设防的肌肤和心灵划得鲜血淋漓……


啊,岁月深处那两个先于我尝到一张纸的厉害的少男少女呀,让我怎样才能回到昨天,轻轻对你们说一声“
对不起”


1
.第③
段中“
我眼前一黑,差点晕倒……”
这句话的含义是什么?(2
分)


2
.④⑤⑧
段中加点的词语“
那两个人…”“
他们”“
少男少女”
是“
我”
对两个学生的称谓,这些称谓分别体现了“
我”
怎样的思想情感?(3
分)


3
阅读第⑧
段,联系全文简要谈谈“
一张纸的厉害”
对“
我”
而言,其真正的含义是什么?(3
分)


4
.本文叙事详略得当,请结合文章内容加以简要说明。(3
分)


5
.“
我”
写本文时,已知当的两个学生蒙受了冤屈与伤害,但为什么行文中仍然使用“
弥天大谎”“
异常荒唐”“
勾当”
等贬义词语来形容两个学生的言行?(3
分)


6
.本文采用了人物描写的方法来刻画“
我”
的形象,请指出三种,并各举一个例子。(3
分)


7
.文中蒙受冤屈的两位学生多后偶然读到了本文,感慨万分。假设你是其中的一位,请简要谈谈“
你”
的感受(
要求态度诚恳,不偏激)
。(3
分)


答案:

1.“
我眼前一黑,差点晕倒……”
形象地表现了“
我”
对在事实面前,在“
我”
声色俱厉的训斥之下,学生居然还坚持谎言的不解和愤怒。(
大意对即可) (2
分)

2
.“
那两个人”
这一称谓,表现了“
我”
对两个学生的厌恶(
反感、讨厌)
;“
他们”
这一称谓,表现了“
我对两个学生的冷漠(
冷淡、漠不关心)
;“
少男少女”
这一称谓,表现了“
我”
在发现事实真相后深切的悔愧(
内疚、自责)
。(
大意对即可)(3
分)

3
.其真正的含义是:由于“
我”
粗暴对待学生,一张纸的事件导致了“
我”
冤枉学生,极大地伤害了学生的心灵(1
分)
,形成无法弥补的过失,背负上了沉重的精神负担。(2
分)(
大意对即可)

4
.答题要点:能结合文章内容指出②
~④
段(
冤枉伤害学生的过程)
详写(1
分)
,⑤
段⑥
段略写(
学生毕业离校、“
我”
发现真相)(1
分)
,并能说明叙事详略得当的理由(1
分)
即可。

5
.答:使用这些词语,一方面可以真实地反映“
我”
当的言行及思想情感,突出“
我”
当时的粗暴和两位学生蒙冤受伤之深,一方面也反衬出“
我”
如今的悔悟愧疚之切。(
大意对即可)(3
分)


6
.答题示例:语言描写:有什么见不得人的?
给大家展示一下嘛!
动作描写:我气恼地拽过女生藏掖着的那只手。
心理描写:温柔的纸张成了残酷的利刃,把不曾设防的肌肤和心灵划得鲜血淋漓……
神态描写:我绷紧了脸(
任意指出三种,举例符合要求即可)(3
分)

7
.答:谈感受,可以谈学生,可以谈老师,可以谈学校,可以谈家长……
无论谈一点或若干点,只要不偏激,能表现出有价值的思考即可得满分,具体略。(3
分)



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