分）
⑴
安安上小学了。半之后，妈妈觉得他可以自己走回家，不必再接了，毕竟只是十五分钟、拐三个弯的路程。
⑵
十五分钟过去了，又过了一个十五分钟。妈妈开始不安。
⑶
一个小时零十分之后，妈妈拎起汽车钥匙，准备出门找安安。门铃响了，安安进门，看见妈妈生气的面孔，惊讶地问：“怎么啦？”妈妈生气地说：“怎么啦？还问怎么啦！你过来给我坐下！”安安卸下背上的书包，嘟着嘴在妈妈指定的沙发角坐下。他的球鞋一层泥，裤膝上一团灰，指甲里全是黑的。“你到哪里去了？”审问开始。“没有呀。”安安睁大眼睛。“只要十五分钟的路，你走了一小时零十分，你做什么了？”“真的没有呀！”安安渐渐生气起来，声音开始急促，“我跟米夏儿、克利斯、史提方一起走，就这样一路走回家，哪里都没去，什么都没做呀！”他气愤地站了起来。看样子孩子没说谎。“安安，妈妈只是担心，怕你被车子撞了，被坏人拐了，懂吗？”安安点点头：“我知道，可是我真的哪里都没有去。”
⑷
以后的日子里，妈妈又紧张过好几次，用电话追踪来追踪去，然后安安又一脸无辜地出现在门口。
⑸
妈妈决定亲眼看看孩子怎么走那十五分钟、三个拐弯的路程。
⑹
1l
点半，放学了。孩子们像满天麻雀似的冲出来，叽叽喳喳吵得像一锅滚水。孩子往千百个不同的方向奔跑跳跃，坐在长凳上的妈妈好不容易才盯住了安安，还有安安的“死党”。四个小男生在前头走，妈妈在后头跟着，隔着一段距离。
⑺
经过一截短墙，小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再爬上去，惊险地走几步，跳下来……11
点45
分。
⑻
经过一个大铁门，里头传出威武的狼狗叫声。米夏儿已经转弯，现在只有三个男生了。三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜。狼狗安静下来，小男生又开始蹑手蹑脚地摸向大铁门……狂喜尖叫着撤退。妈妈看看手腕，12
点整。
⑼
克利斯转弯，这已到了板栗街。安安和史提方突然四肢着地，肩并肩，头颅依着头颅在研究地面上的什么东西。他们跪趴在地上，背上突出着正方形的书包，像乌龟背着硬壳。地面上有一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿眼苍蝇拖走。死苍蝇的体积比蚂蚁起码大上20
倍．蚂蚁工作得非常辛苦。妈妈很辛苦地等着。12
点15
分。
⑽
史提方转弯。安安踽踽独行，背着他花花绿绿的书包，两只手插在裤袋里，嘴里吹着不成调子的口哨。差不多了吧！妈妈想，再转弯就是咱们的麦河街。安安停下来。他看见了一片美好的远景：一块工地。他奔跑过去。妈妈心一沉。工地上乱七八糟，木板、油漆桶、铁钉、扫把、刷子……安安用脚踢来翻去，聚精会神地搜索宝藏。他终于看中了什么——一根约两米长的木条。他握住木条中段，继续往前走。12
点25
分。
⑾
在离家还有三个门的地方，安安停在一株大松树下，仰头往上张望。这一回，妈妈知道他在等什么。松树上住着两只红毛松鼠，它们经常在树干上来来去去地追逐。有时候，它们一动也不动的，就贴在那树干上，瞪着晶亮的圆眼看来来往往的路人。现在，两只松鼠就这么定在树干上，安安仰首立在树下，他们彼此用晶亮滚圆的眼睛瞅着对方，安静得好像可以听到彼此的心跳。
⑿
在距离放学时间一个小时零五分之后，七岁半的安安抵达了家门口。他把一根两米来长的木条搁在地上，腾出手来按了门铃。
1.
放学回家的路程，妈妈认为只需十五分钟，安安却走了一小时零十分。为什么会有这样的矛盾？（4
分）
答：
2.
品读第
⑦
-
⑩
段，从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面，结合相关语句进行赏析。（5
分）
答：
3.
全文10
多次写表示时间的词句，有什么作用？（5
分）
答：
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1.
放学回家的路程只需卜五分钟，是妈妈以成人的思维，按直奔曰的地的时间来计算的。
事实上，孩子天性好奇爱玩，容易被路上的事物吸引，所以安安一路玩耍却没有意识到
耽误了回家的时问。
2.“
词语运用”
示例：第
⑧
段“
三个男生蹑手蹑脚地走向大铁门，一接近铁门，狼狗扑
过来，小男生尖叫着撤退，尖叫声中混着刺激的狂喜”
一句中“
蹑手蹑脚”“
尖
叫”“
摸”
等词语传神地刻画出孩子们逗狗时既害怕又异常兴奋的样子，充满了童真童
趣。
“
修辞方法”
示例：第
⑦
段中“
小男生一个接一个爬上去，惊险地走几步，跳下来；再
爬上去，惊险地走几步，跳下来”
一句，运用反复的修辞方法，突出了孩子们对跳墙的
乐此不疲，表现了“
小男生”
喜欢冒险的天性。
“
细节描写”
示例：第
⑨
段中“
地面上一只黑色的蚂蚁，蚂蚁正用它的细手细脚，试图将一只死掉的金头绿限苍蝇拖走”
一句，运用细节描写，侧面写出了孩子们观察的细致专注，表现了他们强烈好奇心。
3.
①
表现妈妈等待的焦急。
②
记录事件的进程，推动情节发展。
③
时间精确到分，突出孩子活动的专注投入。
④
是故事矛盾的焦点，引发人们对文章主旨的思考。
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