一、对于学生进行学习过程的指导
初中生的学习分化的一个重要的原因在于学习不得法，这样直接影响到他们的进步，进而影响他们的学习信心，陷入恶性循环后，往往花很大的力气也不法挽回。避免陷入恶性循环的一个重要举措就是给他们以学习过程的指导。
对于和任课而言，应该在学习本门课程前，就向学生解释本门学科初中和小学的学习要求的区别、向学生们讲解本门课程的，让他们从一开始就知道如何进行本门学科的学习方略，同时对于一些没有掌握学习策略的学生进行个别指导，让他们尽快地适应初中的学习生活。对于学习过程的指导应该放在具体的学科教学过程之中，重点应放在教学上，是学生学习的主阵地，在上课的每一个环节都应该给予学生的指导。要求学生在学习前制定，在课前能够认真，在课上能够专心听讲，在课后能够及时，在做作业前能够认真看一遍书，做作业时能够独立完成，在学习完一部分内容后能够及时地对书本进行小结，如果时间许可的话，还可以对于本门学科进行一些探究性的学习。
二、对于学生进行学习技术的指导
一般来说，学习过程的指导往往侧重于宏观的指导，而学习技术的指导则是帮助学生解决微观学习的问题。不少学习技术，其实就是一些“小窍门”、小规律。许多学生都会在初中中或多或少、有意无意地使用过这些技术，我们的教师们应该注意细心观察、搜集、整理并努力显化它们。一些学习的“小窍门”看似平常，但对于学生的学习是极为有益的，特别是对于一些学困生来说，一两个小窍门的使用，往往能够使一颗沮丧的心恢复应有的活力。
学习技术的指导，在多数情况下，可以灵活机动、相机进行，可以是课堂教学的一个瞬间 ，也可以是作业或评讲的一部分，还可以是在对学生进行个别辅导的一种点拨、、、、、、
三、努力帮助学生形成个性习方法
从来没有两个学生，他们的学习方法是会完全一样的，适合的方法才是最好的方法。每个学生的个性特点不同，学习的习惯不一样，因而学习方法也应该是不同的，作为教师应在普遍指导的前提下，对学生的学习个性进行研究，如有的学生比较好动、有的学生有压力才能够学习好、有的学生喜欢静静地一个人读书、有的学生数理能够力，但不善于等等。教师在摸清学情的情况下，提供一些可供学生挑选的方法，然后指导学生按照以下三个步骤做好学习方法的个性化梳理、归纳。第一、让学生做到不仅理解有关的学习方法，而且要了解提出这种学习方法的理由;第二、考虑一下，如何使用这些方法适应学生平常做事的习惯方式;第三、在采纳某种学习方式之前，先把每个有希望的方法都试一试，看看是否可行，然后再决定取舍。这样，对于每一学生而言，就相当于为自己制作了一个学习技能包。这只包应是能够适应自己特殊需要和个性特点的个人工具箱。与此同时，要让学生知道，做一只新的学习技能包，必须要放弃以往的落后的陈旧的学习方法。
四、对学生进行课外学习与自学的指导
课外学习活动，包括课外阅读、参观学习、社会调查、社会实践、研究性学习等，这些课外学习活动往往是课堂学习活动的延伸和补充。学生在课内学到一定的基础知识和基本技能后，学习的得到发展，很希望在此基础上进一步认识客观事物，了解更多的知识，掌握更多的本领。这时，我们的教师应该因势利导，让学生在课内学习的基础上，积极参加课外实践活动。在指导学生进行课外实践活动过程中应侧重于以下几个方面的指导：第一、要让学生懂得课外活动是对课内学习的延伸和拓展，不能够离开课堂而去专门地搞研究;第二、课内外学习的时间应该安排得当，既要量力而行，又要尽力而为，劳逸结合，不要影响正常的学习和生活;第三、在课外学习中要尽量做到动手脑、学练结合，把学习和实践结合起来;第四、课外的探究活动应该在同学的帮助下合作完成，在研究中努力争取教师和同学以及父母等人的帮助;第五、研究结束后最好能够形成一定的文字，向同学和教师作个汇报。
五、对学生进行学习思想的指导
说到底，对学生进行学习方法的指导实际上是一个学习思想的指导，所以学习方法的指导实际上也是一个学习思想方法的指导问题。思想方法最重要的是要有一个辩证的思想方法。比如对于学习方法的认识应该从以下几个来认识：第一是它的从属性，学习方法是一种手段，并不是一种根本的目的，其目的是为了更好地提高自己的文化成绩;第二是它的差异性，学习方法应该因人而异，并不能够要求学生使用统一的学习方法，学习应体现出一种个性化的学习方式;第三是它的组合性，一种学习方式只能够针对某些学习行为产生作用，我们应该指导学生综合运用所了解的学习方法，并且在实践中加以创新和发展。
两千多年前的《学记》中曾经这样说过：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之;不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”所谓“善学者”，其实质就是掌握了学习方法、学习方法好的人，我们要努力让每一位学生都努力掌握科学的学习方法，成为“善学”的人 初三。
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