【—力求多样化的创新实验】实验的多样化，可以很好的提高学生的学习兴趣，下面我们为你细细谈论。

　　力求实验的多样化

　　实验的多样化可以体现在多个方面，譬如初中的形式比较多，主要包括探究实验、观察实验、制作实验、演示实验等，当然每种形式的实验考察的重点也是各 有千秋。整个初中阶段的生物非常重视学生科学探究能力的培养，让学生学会发现问题、提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究 实验同时也非常关注学生设计对照实验和重复实验的能力，学会科学严谨的思维方法。

　　对于许多观察实验，它们都借助了显微镜这个重要的观察工具，所以在初一刚开始就让学生练习使用显微镜，为下面的观察实验打下基础。对于显微镜这个实验用具， 学生至始至终保持了强烈的兴趣。因为在掌握了显微镜的基本操作后，学生可以了解许多神奇的镜下世界，如单细胞的草履虫，叶片的结构，小鱼尾鳍内血液的流 动，腐烂的桔子皮上的青霉等。除此之外，也有一部分实验是借助于放大镜或直接通过肉眼进行观察的，如观察种子的结构，观察动物的心脏，观察鸡卵的结构等。 从观察实验来看，丰富的素材满足了学生的好奇心。

　　另外，从实验的参与者来看，同样是灵活多变的，有些实验是教师完成的，有些实验是学生单独完成的，也有一些实验需要师生或生生合作完成，其中绝大部分都需要 学生的参与，体现学生的主体地位。做实验的地点也不是固定的，教室、实验室甚至室外都能利用。如此的变换是符合这个年龄阶段学生的身心特征的：爱表现自己 与求“异”性，参与的热情自然会大大提高。

　　希望我们的实验在未来的发展越来越好，争取在多样化的要求上做得更好。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuzhong/205535.html

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