生物学概念图能使学生对所学知识形成完整的认知结构，有利于学生对知识的记忆和保存，越来越受到重视和利用。初中生物学学业水平考试中也不断的渗透概念图的考查，不少学生因读不懂概念图或弄不清知识间相互关系而丢分，令人遗憾。本文将试举几例来介绍一下有关生物学概念图的解题思路。
1． 从概念间的层次性来分析
初中生物学大多数概念与概念之间具有层次性，如动物体的结构层次的关系可表示为：细胞→组织→器官→系统→动物体。植物体的结构层次关系为：细胞→组织→器官→植物体。若从生物圈的角度看，生物体的结构层次关系可发展表示为：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。生物的分类单位由大到小的层次是：界、门、纲、目、科、属、种。生物的遗传和变异一节中（生物体、细胞、细胞核、染色体、DNA、基因），这些概念就是按照从宏观到微观的层次排列的。抓住了这些概念间的层次性，从而轻松突破解题。
例题1．如果用下图表示各种概念之间的关系，下列选项中与图示不相符的是
解析：由左图示可知1到4单位是逐渐变小的，或者说是从宏观到微观排列的，具有一定的层次性。而只有B选项是从小到大排列的。
答案：B
2． 抓住概念间包含与被包含关系分析
生物学许多概念之间有包含与被包含，或者出现交集的情况，这些内容的考查常常借助数学用直观的几何图形，如用大小的圆圈，以及圆圈之间的从属或有部分交集的关系来表示几个概念之间的关系。
例题2．下列能正确表达动物细胞各结构之间位置关系的是
解析：先分析圆圈之间的从属或有部分交集的关系，因为是动物细胞没有细胞壁，所以选项A、 B不符合题意。D选项中大圈内的三个小圈应处于同一个等级，大圈包含这三个小圈，而线粒体和细胞核都存在于细胞质中，因而D也不对。
答案：C
例3．利用几何图形的大小和位置关系表述某些结构或内容的范围及关系，是生物学常用的方法。符合如图所示关系的是
A． Ⅰ女性生殖系统、Ⅱ卵巢、Ⅲ子宫 B． Ⅰ植物体、Ⅱ器官、Ⅲ组织
C． Ⅰ种子植物、Ⅱ被子植物、Ⅲ单子叶植物 D． Ⅰ内分泌腺、Ⅱ甲状腺、Ⅲ唾液腺
解析：从图示关系看，Ⅰ应该包含Ⅱ和Ⅲ，Ⅱ和Ⅲ处于同一个等级。选项B和C属于同一种情况，B中Ⅱ器官应包含Ⅲ组织，C中Ⅱ被子植物包含Ⅲ单子叶植物，都不符合题意。D选项中Ⅲ唾液腺不属于内分泌腺，故也不对。
答案：A
3．从知识间的联系分析
这一种概念图大多涵盖一章或一节的知识，利用点、线、连接词等把相关知识系统展现的形式出现。多以填空的方式，让学生填入概念图中空缺的若干概念、连接词等。
例题4．免疫是人体的一种生理功能。下面的A—L是与免疫有关的概念、名词或术语，图1是表明它们之间相互关系的概念图。请在空白的方框中填写适当的字母，将概念图补充完整。
A．免疫 B．淋巴细胞 C．溶菌酶 D．淋巴器官 E．抗原 F．抗体 G．皮肤 H．人体第一道防线 I．人体第二道防线 J．人体第三道防线 K．非特异性免疫 L．特异性免疫
答案：
例题5．请在下列序号后的横线上填上恰当的内容，将右边的光合作用概念图补充完善。
① ② ③
④ ⑤
解析：抓住光合作用这一关键词，从光合作用的表达式中进一步总结出原料、产物、条件和场所，以及光合作用的意义。
答案：①二氧化碳 ②氧气 ③光 ④叶绿体 ⑤碳-氧平衡
自我检测题
1、（2011?莱芜学业考）概念图是一种直观形象地表达知识结构的方式，它能有效呈现知识关联，有利于加深对知识的理解和快速记忆。图8是植物细胞的相关概念图，其中ABC表示结构，ab表示功能，①表示过程，请回答：
（1）a表示细胞壁的 功能；A表示 。
（2）B中含有的能量转换器是 和 。
（3）C表示 ，其内容易被碱性染料染成深色的物质主要由 和 组成。
（4）①表示由细胞形成不同组织的过程，此过程要经历细胞的生长、分裂和 。
2、（2010年?烟台学业考）人类从哪里来？我们每一个人又是怎样来到世界上的呢？以下是“人的由来”的相关概念图，请根据图中提示回答有关问题。
（1）在A、B两处填入恰当的词：A B
（2）产生精子的器官是 。B的形成发生在 内。胎儿是在母体的 中发育，并通过 从母体获得营养和氧气气、同时将废物排出。
（3）青春期男孩女孩面临第一次遗精或月经初潮时，恰当的做法是 （可以选择多项）
A．与父母交流沟通 B．焦虑不安、苦闷，不让人知道
C．向生物老师请教 D．集中精力学习，不去理他
（4）人类精子的染色体组成是 。一对夫妇已经生有一个女孩，那么他们再生育一个男孩的可能性是 。如果这对夫妇都能卷舌而女孩不能卷舌，请写出这对夫妇和女孩的基因组成 （显性基因用字母A表示，隐性基因用字母a表示）。
答案：1、（1）森林古猿 受精卵
（2）睾丸 输卵管 子宫 脐带和胎盘
（3）A、C
（4）22+X或22+Y 50% Aa、Aa、aa
2、（1）保护和支持；细胞膜
（2）叶绿体 线粒体
（3）细胞核 DNA 蛋白质
（4）分化
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