教 案 首 页
教材版本
人教版
学段
七年级
学科
语
节
第一单元第四
题名
紫藤萝瀑布
时
第一时
执教教师单位
江西萍乡四中
教师姓名
叶红英
目标
知识目标1．了解中托物寄情、借景抒情的写法。2.学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写方法能力目标1.有感情朗读，把握内容，体会中蕴含情感。2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句。3.培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观
1、联系生活，体味人生，感悟生命美好。重点
1.感知内容，了解思路，明确主旨。2.品读语言，进行圈点批注，赏析写景的优美语句教学难点
1、联系生活，体味人生。感悟生命。教具
多媒体
时间
安排
1. 导入新，激趣探疑（3分钟）2. 整体把握，明确内容（20分钟）a.读、悟主旨b.缩读法，明思路3. 研读一段(10分钟)4.赏析一句。（8分钟）后
小结
1、读标题 ，激发学习欲望，突出学生主体地位，让教学走进学生心灵。 2、在逐渐引导学生悟出主旨的教学中，巧妙地引出本的写作技巧，托物言志，这是一种深入浅出的教学法，明确托物言志类的写法思路 3、缩读法让学生快速抓住全重点，明确思路，由花到人。 4.突出学生主体地位，注重方法点拨，授人以“渔”，与学生一起探 究赏析美佳句。备注
时间安排堂讲授时，灵活调整。教 案 内 容
紫藤萝瀑布
宗璞
第一时 教学过程： 一、导入新，激趣探疑 1、你从标题中获得了怎样的信息？通过对的学习，你想了解什么？ 2、媒体展示：学习过程 把握一篇 精读一段 赏析一句 二、整体感知，把握一篇 1、读，了解思路及主旨 a、面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？从中找出能体现感情的词句。 媒体展示： 焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋 b、作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？ 明确（媒体展示）： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 c、花遇到了什么不幸？人遇到了什么不幸？ 花：稀落，伶仃，稀零，折掉 花和生活腐化的关系，极左思潮泛滥年代，非常狭隘理解劳动人民的思想感情，认为赏花不 是劳动者的爱好，赏花是小资情调，认为爱花就会腐化堕落。 人：生死谜，手足情 媒体展示（作者对小弟的手足情深）： 总结：花遇到不幸就不再盛开，人遇到不幸就沉沦低糜吗？人生中有各种各样的不幸，天灾、人祸。假设我们遇到不幸 ，该怎么办？请同学利用中的主旨句大声告诉自己。 媒体展示：（生读） 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。 d、如何理解主旨句？ 生：自由发言…… 媒体展示： 人的一生没有一帆风顺，生命途径是曲折的，但生命的存在是美好 的，永恒的，顽强的。 师：看，作者写花不是纯粹的写花，写花是为了写人，写作者对生命的感 悟，这种写法叫——托物言志 媒体展示： 托物言志，借景抒情 看（水）不是，看（水）还是（水），紫藤萝不再是纯自然之景，而是象征。 师总结强调： 如瀑布般的紫藤萝生命力如此旺盛、顽强、美好，让作者在低糜中获得了 对生命的感悟，借此表达对美好人生的追求。 三． 精读美，把握一段 这是怎样的紫藤萝呢？作者面对紫藤萝话的盛开，而引发对生命的感慨。让作者有低迷的情绪到精神的振奋。可见这紫藤萝的魅力。我们不如一起一寻这小小植物的魅力所在把！ 媒体展示：精读一段 师：“花美在精神，精神是要用心感受的”，你认为紫藤萝美在何处，为什么？ 媒体展示： 方法指导：如何欣赏描写景物的优美语句。（1）推敲句子中的用词（2）分析句子中使用的修辞（3）揣摩字里行间蕴涵的情感2、 美点寻踪画出你认为写的美的语句或段落，有感情的朗读给大家听，并说说你的理由。学生自由发言??????明确：（1） 从未见过的这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从天空垂下，不见其发端，也不见其终限。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的成长。赏析：运用比喻的修辞，把一树紫藤萝花比作瀑布，形象生动的表现紫藤萝花的繁密和茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，也隐含生命的绵延、长远。（2） 这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一束串着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！赏析：拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐的独自生长，绽放出自己生命的异彩！（3） “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。赏析：用拟人的手法，生动形象地表现紫藤萝花开得活泼可爱，充满活力。 （4） 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 赏析：用帆和舱做比喻描绘紫藤萝花的外形特点，比作笑容给人以美好可爱的感觉，展现生的喜悦。 ?????? 教师做全点评(媒体展示) 全点评v 积极含蓄的主题追求v 婉曲有致的感情流露v 形象精美的景物描写v 简洁精炼的笔表达小结： 紫藤萝美！不仅外在形象美，内在的精神更美！紫藤萝开得恣肆风流。辉煌灿烂，但又端庄雅淑，耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光瀑布，或是一艘张帆航行的船，都在读者心中造成充满生命的张力，洋溢着生命的活力和激情，怎不令作者对 生命又重新的认识呢？！ 四、高屋建瓴 赏析一句 师：这篇有很多关键性的语句，或推动情感的发展，或在全结构上有起承转和之妙。请赏析下面三句话的作用. 1.从未见过开得这样盛的藤萝！（开头句） 2.过渡句 3.我不由得加快了脚步??????（结尾句） 生发言，教师适时点拨。 堂小结： 本是一篇睹物释怀、借景抒情的散，写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发的对生命的感慨。从紫藤萝引人驻足、眩人眼目的繁盛美丽写起。紫藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，色调的错落有致，阳光下的跳跃闪烁，是它仿佛有了“在流动，在欢笑，在不停的生长”的感觉。在驻足中陷入了凝思，进而点明 了主题，人亦如花，时代的洪流总会冲走种种不快。只要你加快脚步，张起生命的风帆，在这闪光的时代中前行。 四、作业设计 背诵喜欢的语句，并在中作批注 板书设计 ：
紫藤萝瀑布
宗璞
看花——忆花——悟花 花美
繁花似锦— —思绪万千——振奋精神 人美
美在用词——准确贴切、生动传神美在修辞——比喻、拟人，形象生动 美
美在结构——首尾照应 美在写法——托物言志、情景交融本文来自：逍遥右脑记忆 /chuyi/35227.html
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