刚入初中的学生，学习上的依赖性很强。在具体的学习活动中，学生的学习方式主要表现在“听、说、读、写、评”等环节上。常常表现在听得浮躁，难以入耳；说得简略，不够深刻；读得太快，流于形式；写只注重答案，不够完整；评抓不住要害，浮光掠影。那么如何才能克服初中生学习上的依赖性呢？实践表明，我们要注重教给学生正确的学习方法，循序渐进，通过诱导、引导、指导，到放手让学生自学，逐步培养他们形成独立学习的习惯和自学能力。

　　1、强化学习动机，诱导学生主动学习

　　低年龄的学生大都喜欢表现自己，敢于踊跃发言，老师应注重抓住这个机会，充分保护学生的积极性，并加以正确引导。学生提问时，教师应实时鼓励，常用激励性的语言给予肯定和启发。对学生提出的问题也不要总是给予正面回答，可以代之以诱导性的语言将学生引导到自主分析教材和独立思考的轨道上来。这样不但能唤起学生的求知欲，而且可以逐步培养学生独立思考、学会学习的良好习惯。

　　利用七年级学生的好奇心和接受新事物的敏感性，可以创设问题情境，通过制造悬念或语言激励来唤起学生的求知欲，诱导学生学习。

　　同时，由于依赖心理的障碍和学习能力的局限，学生开始独立学习时，往往因为抓不住要领，学得不透彻，需要教师通过适当的方式加以引导。数学教学应当重视引导学生阅读教材，学会提纲挈领，抓住关键，引导学生学习，读、思、练相结合，强化学习动机。

　　2、培养学习方法，引导学生独立学习

　　初中数学教学应要求学生具有一定的自学能力和准确的表达能力，数学教学不仅要培养学生的自学习惯，还要教给学生数学学习方法和数学思想方法。数学的学习方法体现在不同的学习活动之中，如自学、听讲、质疑、讨论、练习、评价等学习活动都有其各自的方法和规律，比如阅读数学教材时，应用语文默读的方法，对课本中的黑体字、关键解题步骤要精读，对叙述性、过渡性的语句则泛读。读不同的内容，要采用不同的读法。如对概念的精读，要抓住关键字词，弄清本质属性。具体来说，如有理数乘法法则，本质属性有三点：①两个因数为有理数；②确定积的符号；③求绝对值的积。对泛读的内容只要求明确上下知识的联系，对例题的读法应抓前后步骤的变化，并思考变化的依据。对不同学习活动的学习方法教师应加强针对性的指导。

　　数学教学还必须注意基本思想方法的指导，如观察、比较、类比、归纳、分析、综合抽象、概括等思想方法，在数学教学中应有目的地指导学生运用，并逐步养成独立学习的习惯，摆脱依赖性。

　　3、课堂精讲多练，发挥学生的主体作用

　　教师在课堂教学中，讲授时间过长，会使学生陷于被动听讲，失去独立分析、思考、练习和解决问题的机会，最终失去学习兴趣，在教学实践中，我们要大胆改革教学方法，避免“填鸭式”的讲授方式，力求讲在点子上，练在关键处。教师的讲，重在诱导、启发、点拨。学生自己能读懂的内容，就引导学生自学。让学生充分体验数学概念、公式、定理、法则的提出过程，知识形成发展的过程，解题思路探索的过程，解题方法和规律的概括过程。对学生在课内提出的问题，引导学生自己解决。让学生自我评价学习效果。这样可使学生在初一就初步形成一定的独立学习能力。

　　论文中心，作者：王帅

本文来自：逍遥右脑记忆 /chuyi/263106.html

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