课题第一节 电流执教
目标1 使学生理解电流的定义。
2 会进行电流单位的换算，1安的物理含义。
3 会用电流的定义和公式进行简单的计算。
重点理解电流的定义。
难点会用电流的定义和公式进行简单的计算。
教具演示电源、开关、导线、灯泡。
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
过程设计一．复习： 提问：（1）什么叫电流？电流的方向是怎样规定的？
（2）什么叫电量？电量的单位是什么？
二．引入新课
电流不但有方向，而且有大小。
三．进行新课
提出问题：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小？为了解决这个问题，让我们一起做一面的实验。
1．电流的热效应：任何导体中有电流通过的时候，导体都要发热，这种现象叫做电流的热效应。利用电流的热效应可以判定电流的存在，能不能判定电流的大小呢？演示实验：P66实验
由以上两个实验可见：电流越大，相同时间内电流产生的热越多，灯也越亮。
怎样表示电流的大小呢？（用水流类比法）
2．电流
①电流是表示电流的大小的物理量，它的符号是 “I”。
②定义：把1秒内通过导体某横截面的电量（Q），叫做电流。
③公式：I=Q/t
④单位：在国际单位制里，电流的单位是安培，简称安（A）。
1安=1库/秒，表示1秒内通过导体横截面的电荷量是1库。
电流的常用单位还有：毫安（mA），微安（uA）。
1安＝1000毫安，l毫安=1000微安。）
3．练习题：（1）变换单位：300毫安=_____安=______微安。
（2）有甲、乙两条导线。10秒内通过甲导线某横截面的电量是40库，20秒内通过乙导线某横截面的电量是60库。哪条导线中的电流大？
（3）课本练习题2。 （要求：写出公式、代入数值，正确写出结果）
（4）课本练习题3。 正确写出公式变形；统一单位，时间必须用秒做单位。
4．小结：
这节课的重点是电流强度，电流强度是电学中重要的物理量之一，要知道它的物理意义、定义、公式和单位，并会进行单位变换、会运用公式进行简单的计算。
5．布置作业。回答问题
观察实验
完成练习
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第二节 电流表执教
教学
目标1.使学生认识电流表及符号。
2.会读电流表的示数，能正确使用电流表。
重点正确使用电流表
难点熟练地正确使用电流表及正确读数。
教具演示演示电流表、实验室学生电流表、电源、开关、导线、灯泡。
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计一．复习。
（1）通过一个灯泡的电流是200毫安，合多少安？它表示的意思是什么？
（2）有一个电熨斗，半分钟内通过它的电量是40库。电熨斗中的电流和上题中灯泡的电流哪个大？
二．引入新课：提出问题：怎样测量电路中电流的大小？
三．新课教学
1．测量电流有专门的仪表??电流表。出示测电流的仪器种类：演示电流表、学生电流表、灵敏电流表。
学生认识电流表：符号，接线柱，量程，刻度。
2．幻灯显示，掌握电流表读数的方法。
（1）提问：（引导学生有条理地进行观察）
①你怎样知道它是一只电流表？ ②它的零刻线在哪里？ ③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？ ④当使用标有“+”“3”两个接线柱时，量程是多大？最小刻度值是多大？ ⑤当使用标有“一”和“0．6”两个接线往时，量程是多大？最小刻度值是多大？
（2）练习读数。
①使用前，先要观察：确认是电流表；零刻线位置，量程；最小刻度值。
②读数时，应由量程确认最小刻度值后再从指针位置读出结果。）
③学生电流表有两个量程：量程3安时最小刻度0．1安，量程0．6安时，最小刻度是0．02安。
提出问题：怎样将电流表接人电路中？
3．电流表的使用规则（“两要两不”）。结合实验演示。
（1）电流表要串联在电路中。
（2）“＋”、“－”接线柱的接法要正确。
（3）被测电流不要超过电流表的量程。
介绍测超过量程的电流的危害（指针被打弯、烧坏电流表）。
怎样知道被测电流不超过量程？先估计，后用大量程进行试触。
绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。
指导：电流表近似导线，电阻很小，形成短路，很大的电流会烧坏电流表。
4．想想议议。指导：使用小量程测是为了提高测量的准确度，减小误差。
5．小结。幻灯显示课堂练习及评析。
观察电流表
回答问题
练习读数
第 周 星期 第 节 年 月 日
课题第三节 实验：用电流表测电流执教
教学
目标1.会按照电流表使用规则正确使用电流表。
2.研究串联电路、并联电路中的电流关系。
重点正确使用电流表。
难点用电流表测量并联电路中的电流关系。
教具演示每组一个学生用电源(或三节干电池)，一只学生用电流表，两个阻值不同的电阻，一个开关，导线若干条。
学生
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计1.复习
2.引入新课 ，说明这节课的内容：
(1)练习使用电流表测电路中的电流。
(2)研究串联电路、并联电路中的电流关系。
3.进行新课
这节课要通过实验得到的数据，进行分析、归纳得出串联电路、并联电路中的电流关系，在实验中学习正确使用电流表测电流。实验分两部分进行。
(1)串联电路中的电流
先让学生观察课本上的串联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表接在a、b、c三处的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的"＋"、"－"接线柱。
提问：你预料按你画出的电路图测电路中的电流，电流表上的示数，哪次大，哪次小，还是三次都一样大?
请同学按电路图连接电路，测出a、b、c三处的电流值，并填入课本表2-1中。在学生动手之前，除了要提醒学生先检查实验器材、明确实验步骤和要记录的数据外，还要提醒学生，要按电流表的使用规则正确使用电流表。
实验结束后，按完成的前后，把前三组的测量数据填入黑板上的表格内。
表2：研究串联电路中的电流关系
测量数据 Ia Ib Ic
第一组
第二组
第三组
组织讨论：比较三组数据的共同点，可以得出什么结论?
结论：串联电路中各处的电流都相等。
(2)并联电路中的电流
先让学生观察课本上的并联电路图，再要求学生在作业本上画出，先后把电流表按在干路和两个支路上的三幅电路图，在每幅图上都要标出电流表的"＋"、"－"接线柱。
回答问题
学生实验
主 要 教 学 过 程学生活动
教学过程设计提问：你预料哪次电流表的示数最大?它跟另外两次电流表示数之间有没有关系?若有，有什么关系?
学生进行分组实验，并把实验记录填入实验报告的表格内。鼓励先完成实验的小组把测量数据写到黑板上相应的表格内。
表3：研究并联电路中的电流关系
测量数据 干路IA 支路IB 支路IC
第一组
第二组
第三组
组织讨论：①哪个电流最大?②IA跟IB+IC进行比较，能得出什么结论?
结论：并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
练习题：
4.小结
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