灿烂的中华化
目的
知识：自古以，我国各族人民在中华大地上共同创造了远流长，博大精深的中华化；
能力：逐步提高学生收集，整理，归纳资料的能力；培养学生全面，发展的看问题的能力
情感：感受中华化的力量；提升化认同感，培养热爱中华化的情感，增强对民族化的自尊心，自信心和自豪感。
难点
在当今多元化背景下，体会中华化的魅力
教学重点
继承，发扬，传播中华化
时
3时
教材分析
本是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一，从了解到爱是升华，从制度认同到化认同也是升华，而制度的制定，实施无时无处不渗透着化的特点，所以使学生学好本，也有利于理解我国的大政方针。本由化了解入手，然后提升出化精髓，再到民族精神，层层深入。本时，主要通过学生的成果展示，使学生体会中华化的特点，为下一步的教学做铺垫。
设计思路
本主要解决的是化认同感的问题，仅靠教师的讲解，远远不够，效果也不好。所以，以学生的合作探索为主，在自我教育过程中实现教育目标。
基于此点，设计本时，从导入到展开再到升华，各个环节都强调“从学生中，到学生中去”，引导学生发现问题，解决问题。由感性上升到理性。
教学设计
前准备：
知识预习
问题探究
预期效果
结合教材相关内容，通过各种途径搜集中华化某一方面的资料，通过研究，展现其魅力，可以以多种形式展示
在搜集，研究资料过程中，体会中华化的魅力何在？
在研究 ，交流，展示的过程中，感受到中华化的博大精深。
堂设计：
阶段任务
教师活动
学生活动
预期效果
导入
提问：关于化，我们不是第一次研究，还记不记得，我们曾经研究过什么化？
同是研究化，侧重点有什么不同呢？
总结：化交往中，需要化尊重，更需要化自尊。
回忆，思考，自由回答
（多元化地球村，世界各国化）

使学生回忆起旧的知识，通过比较，导出新知识
分小组展示优秀的中华化，体会中华化之魅力
组织学生进行展示与交流，穿插点评
每组派出代表展示成果，其他学生观看，体会
使学生从感性上体味中华化之魅力
中华化的特点
教师作补充
结合小组研究的过程谈谈中华化的特点？
将学生的体会记录在黑板上，引导学生概括
在当今时代与世界的发展的背景下，结合具体化谈其影响
总结出中华化的特点。
理性思考中华化流传至今的原因
中华美德
无论中华化的那一方面都渗透着一个字？
归纳：德
请学生讲讲你所了解的美德（结合事例）
自由回答。
个体发言。
深刻理解伦理道德在中华化中的特殊地位。
生活中，寻找中华化的影踪。
面对如此灿烂的民族化，我们自豪，骄傲，可是，作为一个炎黄子孙，你的生活中是否处处洋溢着中华化的气息？提问：你的生活中中华化与外化的影响的对比。（衣、食、住、行、等） 分析原因。
讨论。进行比较。
延伸与拓展，可能会得出中华化影响渐少的结论。
面对开放的时代中的中华化，我们如何做
中华化会不会断流？我们应怎样做？
总结：继承，发扬，宣传三个角度总结。
讨论。发言。
讨论，发言会比较激烈，正是矛盾所在。从主观到客观都能谈到最好。

本文来自：逍遥右脑记忆 /chusan/48473.html

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