学习内容第5 为争取“民主”“共和”而战
学习目标1、了解法国大革命的开始、攻占巴士底狱、《人权宣言》的颁布及内容、热月政变、法国大革命的重要历史影响；
2、介绍《人权宣言》的内容，使学生理解《人权宣言》所宣扬的自由、平等、反抗压迫的精神以及“主权在民”的思想；
3、理解从专制到民主、从人治到法治是历史发展的必然趋势，培养学生的民主意识和法制意识。
学习重点《人权宣言》的内容
学习难点法国大革命的历史影响
学法提示材料阅读法、比较分析法
导 学 过 程
一、学习导航：
（一）预习检测：（每格1分，共11分）
1、1789年 月 日，巴黎人民举行起义，攻占了 ，法国大革命从此开始。
2、革命爆发后，巴黎实际上已经落入领导革命的 手中。制宪会议制定了宪法，并为宪法附加了一个献，叫做《 》，简称为《 》。
3、1794年7月27日， 结束了雅各宾派的统治，标志着
的结束。
4、法国资产阶级大革命的历史影响：（1）积极：

；（2）消极：

。
（二）质疑问难：

二、探究交流：
高大、坚固而厚重的壁垒见证了法国波旁王朝长久的封建专制统治。曾经的它是那样牢不可破，但瞬息万变之间，它的崩溃却预示着法国迈向了一个新时代。
带着对历史真实的探询，随同我们一起走进历史的空间。结合本的预习，共同探讨下列问题，相信你会游刃有余。
■看图说事
读图分析是学习历史的一种非常直观和有效的方法。请阅读下面插图，结合所学知识，分组抢答下面问题：
●看一看：下述三幅插图 依据预习知识，回答下列问题

1 2 3 4
●说一说：（1）图1中贫困老农背负的是什么人？他们分别属于哪一等级？用一句话概括老农的社会地位。

●想一想：（2）如图2所示，1789年5月，三级会议召开，作为第三等级代表的你有什么样的要求，结果如何？

●谈一谈：（3）图3反映的是1789年7月14日，手持武器的巴黎市民正在进攻巴士底监狱。监狱里当时只关押着7个人，但是市民们却为此激战了一天，牺牲了98个人。做为参与者之一的你，谈谈巴黎人民为什么要攻占巴士底狱？

●议一议：（4）结合图4，革命爆发后，制宪会议制定了《人权宣言》，其中提出的要求反映了哪些人的利益？当时，追求人人生而平等，要求保护个人财产所有权的都是哪些人？

●猜一猜：（5）1794年7月27日，“热月政变”标志着“一波三折”的法国大革命结束。作为普通市民的你，能否享有与统治阶级平等的权利？为什么？

●辨一辨：（6）在继英国资产阶级革命、美国独立战争之后，法国也最终爆发一场轰轰烈烈的革命。有人说：“相比较而言，1789年的法国大革命是一场真正的政治大革命”。请你结合其历史影响，说说理由。

三、训练反馈：
（一）精挑细选（每题1分，共4分）
1、路易十六在日记中对1789年7月的一天做了这样的描述：“14日，星期二，无事。”但这一天却爆发了（ ）
A英国资产阶级革命B法国大革命C巴黎公社运动D俄国十月革命
2、如果给罗伯斯庇尔画像，你可以选择下列哪一事作为背景？（ ）
A率领议会军击溃查理一世王军 B颁布法令废除农奴制度
C在三级议会上发表演讲 D参与起草并签署了《独立宣言》
3、法国《人权宣言》明确规定：“人类生是而且始终是自由平等的……法律是公共意志的表现，私有财产是神圣不可侵犯的。”从内容看，它体现的主要准则是 （ ）
A人生是自由的 B法律面前人人平等
C议会是立法机关 D私有财产不可侵犯
4、《人权宣言》强调“财产权是人们神圣不可侵犯的权利”，这主要是维护了哪些人的利益（ ）
A资产阶级 B工人 C农民 D贵族
（二）阅读探究
5、字资料是历史资料中最常见的一种形式。学会概括、正确分析将对我们学习历史有重大的帮助。阅读下面的材料，回答相关问题。
在权利方面，宣扬人们生就是而且始终是自由平等的；任何政治结合的目的都在于保存人的自然的和不可动摇的权利，这些权利就是自由、财产、安全和反抗压迫；整个主权于国民，任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力。宣言宣告：自由就是指有权从事一切无害于他人的行为；法律仅有权禁止有害于社会的行为；法律是公共意志的表现，各个公民都有言论、著述和出版的自由；财产权是人神圣不可侵犯的权利，除非当合法认定的公共需要，并且在公平而预先赔偿的条下，任何人的财产不得被剥夺。
（1）上述材料出自《人权宣言》。回顾所学，美国独立战争颁布的《独立宣言》曾被称为“第一个人权宣言”。比较两部献个内容，指出二者思想内容的共同之处。

（2）欧美早期的资产阶级革命产生了许多代表性献。法国的《人权宣言》与英国《权利法案》、美国《独立宣言》相比，其最大的特点是什么？

（3）请结合《人权宣言》的内容，说明政府、法律与人权之间的关系。

四、学习感悟：
作为欧洲封建体系重要组成的法国，同英国一般在19世纪末爆发了资产阶级革命。革命的烈火彻底焚毁了法国的封建专制制度，促进了“民主”“共和”思想的广泛传播；虽然最终的现实与理想之间仍有一定的差距。《为争取“民主”“共和”而站》让我们领略了法国人民的执着与不屈，我有许多话要说……
我想说：

本文来自：逍遥右脑记忆 /chusan/39244.html

相关阅读：九年级历史（上）第四单元构建文化的圣殿复习学案
第9课 古代科技与思想文化（二）
第5课 中古欧洲社会导学案
第11课 英国资产阶级革命学案
第1课 俄国十月革命教案