土地资教案
指导思想
“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”被称为新程的三维目标。新程标准下的地理就是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养学生的地理学习能力，鼓励积极探究，了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，实现“书本世界和学生生活世界以及心灵世界的有机沟通”，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。本节就是以学生熟悉的被称为“万物之本”的土地为题，让学生从自己的生活经历和体验中了解土地的用途、分布及利用中存在的问题、保护的措施等，在学习探究的过程中扩展知识，培养能力，形成正确的人地观，树立可持续发展意识。
●教学目标
1.使学生了解土地资 的利用类型和我国土地资的基本特点，初步理解我国土地资分布差异的形成原因。 2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资的重要性，以及我国土地资利用中存在的问题。 3.使学生充分认识“土地是立国之本”，培养学生的资保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资观。 ●教学重点、难点重点：了解我国土地资的分布及基本特点。难点：通过分析我国土地资利用中存在的问题及带的严重后果，对学生进行国土资的国情国策教育，培养学生正确的资观、环境观，形成可持续发展意识。 ●教学准备学生：分组搜集有关土地利用的资料图片教师：制作多媒体教学 ●教学时　1时 ●教学设计 [创设情景，导入新] 教师：人和土地的关系，就好像鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例说明吗？(或者直接利用本中的小诗导入) 学生：小组交流，组长汇报(诗歌、故事、图片等) 教师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？堂活动一：看用途──了解土地教师：多媒体出示地林区、草原牧区、平原耕 作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条的学校也可直接利用本插图)
学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条的差异以及利用方式的不同。
区──林地；高原──草地；平原──耕地；城市──建设用地。
教师：我们是根据土地的用途及土地利用状况划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
学生：争做“土地专家”。联系已学过的中国地形、气候的有关知识，评价我国土地资对发展农业生产的有利和不利条(小组讨论，教师巡回指导，也可加入到一个小组内参与讨论)。教师：我国国土辽阔，土地资总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面发展农、林、牧、副、渔业提供了有利条。但是我国人均土地资占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。教师：多媒体出示图3.7“部分国家人均耕地的比较”和图3 8“我国土地利用类型的构成” 学生：读图讨论，我国土地资的构成有何特点？(注意比较各种土地利用类型所占的百分比)　教师总结：我国土地资的构成特点可概括为“两少、一多、一不足、一突出”，即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资不足，人与耕地的矛盾突出。学生：自学“阅读材料”，进一步了解我国耕地的后备资状况，初步树立土地资的危机感。教师：我国各类土地资，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能 充分利用现有的土地资 呢？
堂活动二：找差异──利用土地
教师：指导学生读图3.9“我国主要土地利用类型的分布”
学生：读我国主要土地利用类型的分布图，并联系中国地形、气候的有关知识完成本“活动1”的填表格练习，明确土地资 的利用要受到地形、气候等自然条的影响。
耕地：季风区 平原──利用程度高
林地：季风区 地──利用程度高
草地：非季风区 高原──利用程度低
教师：多媒体出示我国北方旱地和南方水田的景观图，引导学生完成“活动2”，认识我国耕地的南北差异，并能够初步评价我国南北方的水土匹配对农业生产的影响。
学生：读图3.9“我国土地利用类型的分布图”3.12“我国北方和南方水土资的比较”，结合所学的我国地形、气候的有关知识，明确：
①我国北方旱地和南方水田的分布大致以秦岭──淮河一线为界，这既是我国一月0℃等温线经过的地方，也是我国800mm年等降水量线经过的地方。
②我国南北方地区的水土资匹配情况说明：在我国土地资丰富的北方地区，水资不足又成为制约农业发展的重要因素。教师：人口众多是造成我国土地资总量丰富，人均不足的主要原因，同时我国土地资的利用结构又与我国的地形、气候等自然条密切相关，而且人们对土地的不合理利用也是造成我国土地资 不足的重要原因。
教师：多媒体出示漫画：“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞的峰”。
学生：讨论漫画的含义，分析土地利用中存在的问题、产生的后果？
小鸟的悲哀──滥伐森林──水土流失
小草的哀求──过度放牧──土地荒漠化
飞的峰──乱占耕地──耕地减少
教师提问：土地破坏问题该如何解决？
学生：组织辩论赛。主题是土地是否需要保护。
正方：需要。
反方：不需要。
教师：参与辩论，了解各方的观点依据。
教师总结：通过辩论得出，土地资虽然属于可再生资，但是只有利用恰当，才能够供人们永续使用；如果利用不当，或者遭到人为破坏，就会引起土地资退化，生产力下降，甚至完全消失。那么我们该怎么办？堂活动三：定国策──保护土地学生：读图3.13，找出本中的三幅景观图反映的土地问题与前三个漫画反映的土地利用中的问题之间的内在联系。学生：利用前搜集的资料说明土地利用中存在的其他问题。教师：土地是立国之本，对于我国这样的一个人口大国说，合理用地、节约用地、保护耕地尤为重要，但是人们对土地的不合理利用却造成了对土地资的严重破坏，加剧了我国土地资的危机。我国仅以世界7%的耕地养活着世界21%的人口，这既是一种自豪，更是一种压力。因此，我国政府把“十分珍惜和合理利用每寸土地，切实保护耕地”作为我国的土地基本国策。 学生：阅读或利用搜集的材料说明我国已经实施的土地保护措施。
颁布法律法规：《土地管理法》、《草原法》、《森林法》等。
设立“全国土地日”，确定宣传主题，组织宣传活动。
学生：角色体验，小组讨论，任选一个角色，从角色的心理需求提出建议，说出理由(增强学生的责任感)。
地方官员：……
土地专家：……
环保人士：……
种地农民：……
房地产商：……
教师总结：国家立法，公民守法，搞好土地资的开与节流，加强土地资的建设与保护，是我们每个公民的义务和责任。切记：保护土地就是保护我们的生命线!
教师：出示中国地形图，提出要求，请你当“土地专家”，对我国的土地进行设计开发(设立最佳创意奖)。
学生：讨论探究，设计开发(鼓励创新思维)。
教师总结：土地是久远的过去，更是我们灿烂的未，美好的明天需要我们大家共同创造。
调查实践：今年“全国土地日”的主题是什么？请你设计一个“保护土地”的宣传活动。




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