作文中适当地进行环境描写，可以把事情表达得更清楚，使主题更突出。

怎样学会环境描写呢？要记住“适当”二字。要明白环境描写主要是为突出作文主题服务的。下面以课文为例来讲：

一、交待事情发生的时间、地点和时代背景。

《飞夺泸定桥》的开头是这样描写环境的：“1935年5月，北上抗日的红军向大渡河挺进。大渡河水流湍急，两岸都是崇山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。这座铁索桥，就是红军要夺取的泸定挢。”这样的环境描写，不但使我们知道了事情发生的时代、地点和历史意义，而且使我们知道了夺桥的艰难险阻，为课文主题的表现打下了基础。

二、交代地理环境，为下文作铺垫。

《革地夜行》的开头： “茫茫的草海，一眼望不到边。大队人马已经过去了，留下一条踩得稀烂的路，一直伸向远方。”这段对草地自然环境的描写，仿佛在我们面前出现了一个画面，我们不禁会想：“呀！多么艰难呀！要是……”这样，自然地为下文老红军帮助小战士赶上队伍而牺牲自己的故事作了必要的铺垫，突出了主题。

三、渲染气氛，烘托主题。

《我的伯父鲁迅先生》中有这样的描写：“天黑了，路灯发出微弱的灯光。我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻子冷得像冰，脚和手也有些麻木了。”这里对黑夜的描写，表现出一种悲凉的气氛，而这种气氛与“车夫的遭遇”密切相关，表现了鲁迅对旧社会的憎恨，对劳动人民的同情，强烈地烘托了主题。

　　总之，我们只有根据表现主题的需要进行环境描写，才会做到“适当”，才会写好作文；否则，为描写而描写，就多余了。

 

本文来自：逍遥右脑记忆 /zuowen/xiezuo/17444.html

相关阅读：材料审题立意的两种做法
描写人物外貌的指导课
少教多学之以读促写式作文教学探讨
善用佳句出美文
写应该避免的几个问题