就当下的语文教学现状来看，作文教学存在的问题确实很多，比如，批评指责多，倾力建设少；空谈假想多，实际行动少；突击训练多，平时积累少；训练技法多，提升思想少，应试教学多，本真写作少等等。作为一名普通的初中语文教师，我努力实践，倾心为初中作文教学做一些事，尽一份力。近几年的作文教学经历，也渐渐生成了我对作文教学的基本主张与实践思路，概括起来就是“八个二八律”。我国中小学作文教学历来重视“多写”的基本规律，但是仅言“多写”毕竟还是显得笼统，“二八律”就是从不同角度对“多写”的原则与方法等做了具体而生动地诠释。

一、训练路径：二分课堂，八分课外；

语文学科不同于其他的学科，尤其是数学等理科，只要锁住了课堂就可以让学生考高分。语文是一门综合性很强的实践课程，大语文教学策略作为语文教学的重要策略之一，一直受到重视。语文教学不仅要落实第一课堂，更要强化第二课堂。作文教学更是如此。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，作文教学不可能靠“窝”在课堂里来完成的，课堂只是起到“举一”的作用，大量的功夫必须充分地整合课外资源，拓展课外作文训练的渠道，以完善作文教学的训练结构，形成二分在课堂核心训练与八分在课外大量实践互补的作文训练结构。

我的课堂作文核心训练主要落实如下三方面的内容，一是作文基本知识运用的指导，二是对学生作文的评讲，三是基于作文训练的交流以提升学生的思想认识等。在课外方面，旨在提升学生作文的基础能力，我设置班级图书馆、保证课外阅读时间、组织学生进行语文游学、举办读书会、搞语文雅集活动、坚持每日写随笔、编辑班级语文周报《第一语文》、开展“今日我开讲”活动、为学生编辑作品集等等。课外的所有做法，都是旨在指向写作。我曾打个这样的比方，课堂就是加油站，加了油的汽车要到课外各种不同的道路上去跑。

二、教学策略：二分博发，八分积累；

古语云：“博观而约取，厚积而薄发。”这也是非常符合作文训练规律的。作文教学必须坚守“二分博发，八分积累”的原则，将积累放在重要的地位上，将积累化为具体的实施措施，给积累以充分的时间。可以说，作文教学就是促进学生积累的过程，优秀的作文都是在积累之树上结出的果实。哲学上有个基本的原理叫量变引起质变。大量的积累就是学生作文能力提升中的量变。有了充足的积累，学生作文能力的提升就是水到渠成的。

那么，积累包括哪些具体的内容呢？一是时间的积累，要让学生有充足的练习写作的时间总量。我在初一至初二四个学期中，从不间断地要求每周完成五篇随笔，即使是寒暑假也不例外。二是写作字数总量地积累。有了时间的保证，学生的写作总量自然得到保证。每个学期，每位学生至少有4万字左右的写作量。三是思想与情感的积累。我在班级设置图书馆，举行“今天我开讲”，举行语文雅集活动等等的做法，说到底就是让学生的精神世界丰富起来，而不是浅陋与单薄。四是“写作感”的积累，经常性地写作无疑能让学生对遣词造句、谋篇布局、立意角度等等形成一定的感觉。而这种感觉只有在坚持不懈的写作中才能形成。

三、教学心态：二分精彩，八分寻常；

我们总是希望学生的写作一出手就出类拔萃，其实，哪有这样的美事！我们

要有“二分精彩，八分寻常”的意识，要耐得住“八分”的寻常，方才可以获得“二分”的精彩，而有了“二分”的精彩，以此为新的起点，就可以延展为“十分精彩”。

这反映的是作文教学心态的问题。有了“二分精彩，八分寻常”的意识，我们就能客观地对待许多学生写出的许多普通的作文，甚至是所谓的差作。我们要能够欣赏佳作，更要能够欣赏差作。这里的所谓“欣赏”，一方面是指能够看到差作中的闪光点，另一方面是要能够容忍差作的不足点，在情感上给于这些不足以“零指责”，要从寻常中去培育精彩。我的学生每周坚持写五篇随笔，有很多都是极为寻常的，甚至是不成体统的，但是我绝不责备，我甚至还“纵容”。我的出发点是让学生觉得写作的过程有安全感，有自由感，有宽松感。这样，就能保住学生写作的自觉性，因而，也就具备了写作精彩的可能性。我的学生中，常常有这样的状态，多日写得极为一般，但是冷不防地就能写出一篇让你心头一颤的好随笔来。

四、评价原则：二分评判，八分激励；

作文评价虽处于一个完整的作文教学过程小循环的末端，但是，在我的理解

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