孩子成绩好的秘诀
到了上学的年龄，父母总是希望儿女当个成绩好的学生，至少不希望是个差等生，成为班级或者年级的拖油瓶。
客观来说，我不赞成父母苛求孩子在成绩上总要拔尖，过分以成绩为指标。但确实，成绩中等以上的孩子总是让父母少操不少心，在兴趣培养上会更加自如。对于很多父母来说，在学龄前很难知道孩子将来成绩如何，一进入学校后，有的是拔尖生，有的是老不及格的学生，不论是好是差，父母自己很困惑，为什么自己孩子会这样呢？是遗传吗？是天生注定吗？是由自己所处的社会阶层决定的吗？一团糊涂。
在我对中学教师进行的调查中，大多数人认为，父母是公务员、医生、教师等职业者，孩子的成绩、修养、学习习惯等各方面都比较好；父母是生意人、在外务工人员等职业者，孩子比较顽劣，成绩差些。这样看来，父母职业决定了孩子的成绩？答案当然是否定的，父母的职业只能证明一种表面现象。而实质也非常简单，就是说从事前者这些工作的父母在孩子的教育上比较用心，自身的素养也比较高一些；而父母如果是生意人或者务工人员，一来很少有时间亲自教育孩子，二来自己的文化素质相对差些，难以形成有效的家教。追根到底，还是家庭教育在很大程度上决定了成绩优劣。明白了这个道理，我们就可以撇开职业论，得出这样的结论：如果家长有一定的时间和精力来教育孩子，又能掌握一定的方法，那么家长无论是什么职业，都有可能把孩子培养成品学兼优的学生。
可以说，你是否在孩子2岁到6岁之间开始学前习惯培养，大体能决定孩子今后成绩的好坏。你在孩子学前多花费一些精力，培养一些好习惯，孩子在上学之后，就可以让你比别的家长少花很多精力。譬如种树，刚刚种下，你花点精力，呵护着别长歪了，以后就不用怎么操心，笔直笔直往上蹿；倘若在幼苗时长歪了，以后必须花成倍的精力来纠正，甚至一辈子就耗在这儿了。
想让孩子成绩好，实质上就是要学习能力强，那么，首先我们要了解学习能力的本质是什么。学习能力包括学习兴趣、专注力、记忆力、理解能力和应用能力这五个方面。这些能力得到适当的培养，想当一个成绩中上的学生，是比较容易的。因为让孩子成绩中上，并不需要特别的秉赋，正常孩子的智商基本能达到。
而培养这五个方面的能力，我们完全可以寓教于乐，在孩子2岁到6岁时，在日常生活和游戏中培养。
妙计一：学习兴趣的培养
任何事情，没有一定的兴趣，学起来就很难受；有兴趣，多么辛苦，也有干劲，所以我把兴趣培养放在第一位。我见过太多成绩一般的孩子，因为他们把学习当成负担，极端排斥，应付了事，逃课，不去上学，这样就谈不上其他方面能力的培养了。我调查过一个孩子，家长把他撵到课堂上，他等家长一走就逃出来，对学校和课堂非常排斥。我问他为什么，他说他听不懂老师所讲的，觉得跟坐监狱一样无聊难受。但是他在打麻将、玩游戏等方面却是高手，能力超常。他的家庭条件在农村中相对优越，经常有亲朋好友聚在家里打麻将，他很小就学会打麻将和各种赌术，而学习和做作业在家庭中是很陌生的一项活动。
这个例子说明了什么？由于环境影响，家长把他的兴趣和智商吸引到麻将等活动上，学习成了特别陌生的一个领域。相反，如果家长有意识把他的兴趣转移到学习上，把麻将和学习倒个个儿，那么他有可能在学习上超常，在麻将上很陌生。
因此，我们要给孩子创造良好的学习环境，然后才能培养孩子学习的兴趣。家长有打麻将等娱乐活动，如果家里有孩子，最好不要弄到家里来打，这样可以避免孩子把兴趣转移到不该到达的领域。
如何培养兴趣？所谓的兴趣，其实就是一种好奇心。也就是要培养和保持孩子认知事物的好奇心，乃至追究的习惯。从两岁开始，孩子已经对外面事物感到很好奇，一方面，父母要带他认识事物，在玩乐中引导他认识事物的名称、颜色、形状。稍微有逻辑思维后，经常跟孩子探讨为什么，了解事物的本质和性能，买本《十万个为什么》，与孩子一起阅读。
孩子会意识到，哦，我来到世界上，是为了认识更多的事物，为了了解更多的为什么。孩子对事物做出了解以后，父母要及时给予肯定和鼓励。比如说带孩子到动物园去玩，可以问孩子大象的鼻子为什么那么长？拿来干什么用？孔雀为什么要开屏？如果孩子不知道，可以引导孩子到书本上寻找答案。通过“为什么”的探讨教育，可以激发孩子的好奇心和了解事物的兴趣。如果一个孩子对任何事物、任何现象都无动于衷，说明父母没有对孩子进行兴趣方面的培养，不论对生活还是对自然，他都是茫然的。到了学习上，他不知道学这些有什么用。总之，学习的第一个目的，是为了满足自己的好奇心，家长一定要让孩子充满好奇心。
这一点很容易做到，父母平时可以以无知的身份向孩子讨教，跟他一起寻找答案，并及时给予肯定和鼓励，逐渐形成习惯。对父母来说，举手之劳，对孩子来说，受益终生。
孩子天生对外界事物是有好奇心的，两周岁以后的孩子就会问“这是什么、那是什么”。在长大的过程中，他们往往会被越来越多的活动和兴趣所吸引，如果没有引导，他们的好奇心将慢慢消失，觉得事物原本如此，不必追究。因此，父母要在每天的生活中，花点时间引导和保持孩子的好奇心，也就是保持孩子学习的能力。
妙计二：专注力的培养
严格来说，专注力并不属于学习能力的范畴，但确实是保证学习好的前提。之所以我将它提到如此重要的位置，是因为有很多成绩不好的孩子，并非智力缺陷，而是不能够形成专注的习惯。上课开小差，做小动作，在家里没有一刻安心地进行任何一项活动，这个动一下，那个掰一下，两三岁的孩子，像个猴子一样忙个不停，这是正常的现象。但是上小学了还是如此，大概就是专注力不够的表现。
专注力不够，将来在学习上不能集中精力，不能有效掌握知识点，在工作上不能深入一个课题。想想，如果比尔·盖茨没有专注力，能够有微软系统吗？虽然他为了创业而从大学退学。想想一个画家没有专注力，能花几个月时间完成一幅画吗？不论是从事艺术还是科技，专注力永远是发掘纵深能力的前提。回到学习上来，虽然我们不要求孩子跟大象一样，对任何事物都稳重专注，但是必须让他在自己感兴趣的科目上专心听讲，不专心的学生，会白白浪费自己在其他方面的能力。
在上小学之前，专注力也可以进行培养。孩子两三岁的时候，已经对很多事物发生兴趣，对很多玩法感到新鲜。你给他一个汽车玩具，他对机械操作还不怎么懂，而是去掰汽车的各种零件，能掰下来的都掰下来，直到把汽车玩儿残了，再也掰不下来了，才感到索然无味。可以看出，这时候孩子的兴趣是动手去改变手上的事物，当这个玩具再也不能改变后，他就没兴趣了。
要培养孩子的专注力，就是要尽量延长孩子对某一事物的专注时间，培养孩子的钻研精神，这需要家长辅助，去发现各种东西的魅力。生活中任何东西都可以作为玩具来玩，包括路边的一个石子，都有很多种玩法。我的孩子两岁的时候，学会从我口袋里掏东西，有一次掏出一个硬币来，他扔在地上，结果硬币滚动了很长时间，在远远的地方停了下来。他兴奋地跑过去，拿起来又扔，于是我就跟他一起玩滚硬币、追硬币的游戏。他玩几下就厌倦了，我想延长他玩这个游戏的时间，我把硬币滚到草丛里，叫他一起来找，他找到了以后非常高兴，他又自己滚，这样可以让他认识到扔硬币也是一种能玩得尽兴的游戏。
更大一些的孩子，已经能够与你有效交流，共同完成一些活动了。比如说带孩子到沙滩上玩，这是一个培养孩子专注力的好场所。你尽量不要让孩子没有目的性地玩，你可以跟他一起玩沙雕，修建城堡，给孩子分配一定的任务。这个过程一久，孩子有可能会觉得枯燥。你可以说中场休息，到海水里玩一下，下半场再开始，把沙雕工作完成，最后大功告成，与孩子一起欣赏沙雕的妙处。
为什么这样能培养孩子专注力呢？因为孩子要有专注力，一是要有兴趣，所以在他感兴趣的活动上可以培养专注力。其次要有目的性，活动之前要跟孩子沟通完成活动的目的、重要性，他心里知道要达到怎样的效果，然后才能坚持完成。完成之后，家长要给予赞赏，让他体会到完成的快乐。
现在公园里有让孩子完成彩绘图案和彩绘雕塑的项目，这也是培养孩子专注力的好项目。因为完成这些项目所需的时间较长，手工比较细腻，需要长时间专注，不受周围环境的影响才能完成。
有些孩子，连玩儿都是三心二意的，对任何事情都浅尝辄止，可想而知，将来在课堂上怎么坐得住。如果发现孩子这个缺点，就必须矫正专注力了。尽量避免孩子碰一下这个，又转移注意力碰一下那个，结果哪个东西也没玩成。有些孩子拥有很多玩具，结果他习以为常，对哪个玩具都没兴趣。
所以我不建议家长给孩子买很多玩具，孩子一开口，有求必应，这不是满足他的兴趣，而是扼杀他的兴趣。什么玩具都唾手可得，那还有什么意思呢？给孩子买个玩具，家长并没有完成任务，还要帮助孩子挖掘这个玩具的魅力，有多少种玩法，有多少种乐趣，在这个过程中充分培养孩子的专注能力。家长只要有心，培养孩子专注力无不成功，其要诀就是延长孩子对每一项活动的时间和兴趣，抵抗周围环境的干扰。
妙计三：记忆力的培养
记忆力是学习的一个关键因素，记忆力强的学生学习上要轻松得多。记忆力并非天生怎样就怎样，而是一种可以培养的能力。它当然还与专注力和兴趣有很大关系，培养前面的两点，对培养记忆力亦有帮助。
如何在日常生活中培养孩子的记忆力？其实很简单。我测试过一个4岁的孩子和一个2岁的孩子。我们一起到公园玩，告诉两个孩子这棵树叫榕树。过了一会儿再问，结果4岁的孩子回答不出来，2岁的孩子却回答出来了，这是因为2岁孩子的家长平时有要他记东西的习惯。跟4岁的孩子再讲一遍后，他也记住了。但回家后再问，又忘记了，再提醒他几次，最后终于牢牢记住。对4岁的孩子而言，要抓紧培养记忆力了。
培养记忆力最简单的方法就是经常问孩子昨天看到什么，昨天去公园玩看到什么，昨天去姑姑家吃了什么，等等。当然，记忆力还包含着对事物的观察能力，继而可以问那个东西是什么颜色，什么形状，有什么特点，好吃不好吃等。对事物特征的观察力与记忆力是匹配的。
看书认图也是一个培养记忆力的方法。可以让孩子辨识各种水果图、鸟类图、动物图，认识图片后再带他辨识实物，这样立体地加强孩子对事物特征的归纳和记忆。其实，记忆力是日常生活中最好培养的能力。
一般的家长，都会在孩子能识物时教他辨识记忆事物，两三岁时记忆力很好，但稍微长大了，反而记不住东西了，其原因在于家长没有坚持培养孩子记忆力。孩子生活范围越大，见到的事物越多，转移注意力的现象就越多，父母缺少有意识地引导孩子记忆所见所闻，他的记忆功能就懒惰了。而家长却不知道，只因为你没有完成举手之劳的记忆力培养，将来有可能让你的孩子在学习上“变笨”，比别的孩子要付出更多的艰辛和努力。
妙计四：理解能力的培养
理解能力首先是对事物的了解能力，包括对事物的特征、成因、来龙去脉等一系列的了解。在老师的教学中，老师讲解的其实都是对知识的理解，这是教学的核心组成部分。理解力在心理学上是一种理性认知能力，对事物充分理解后，形成判断、推理等能力，是儿童思维向高水平发展的标志。可以说，理解能力强弱是儿童学习好坏的重要标准，用俗话说，就是老师的课能不能听懂。一些孩子在学校里混日子，学习一团糟，就是因为理解力太差，老师对牛弹琴，学生只能苦熬到下课。理解力跟不上，更别谈成绩。
理解力是在经验水平和智力水平的基础上培养和发展起来的。记住，是培养和发展起来的。也就是说，即便孩子智商很高，如果没有专门训练，理解力也可能很低，像一座没有被开发的矿藏。因此，学龄前的理解力训练，决定孩子上学以后对所学知识的理解能力。在家里，父母要利用各种时机有意识地对孩子提出一些“为什么”，让孩子动脑筋去探索，养成从思考到理解、判断和推理的良好习惯。
这些训练，完全可以凭借大人的经验来进行。比如看见一辆汽车，可以问孩子汽车为什么会跑？因为有轮子。轮子为什么会动？因为司机开了发动机。更具体的理由，当然不必追究，孩子以后知识量增加后自然会理解。比如问鸟为什么会飞？因为鸟儿有翅膀。那么好奇的孩子就会继续问：是不是人做一对翅膀也会飞呢？可以让孩子思考、存疑、搜索答案或者实践。父母在与孩子共同探讨问题时，根据自己的能力，可以是一个老师，可以是一个探讨者，也可以是一个无知者，目的是激发孩子的理解能力。
理解力的提高使孩子对世界更加好奇，孩子的世界也更加丰富多彩，这样就可以适时吸引他把兴趣集中到学习上来。因此，培养理解力与培养学习兴趣相辅相成，甚至可以是同一回事：越理解，越好奇，越有兴趣。
在生活点滴中培养学龄前孩子的理解力，孩子的学习便会有一个很好的基础，以此作为挖掘和开发智商的平台。正式入学后，孩子的理解力在各种学科中得到体现，这时候如果发现孩子对某个学科理解力迟钝，便可以对症下药，找到理解的方法。比如说语文上的理解力，针对一个词语的意义，一个句子的内涵，一段课文的多重含义，这属于感性的理解能力，靠孩子的悟性。比如说数学上的解题，属于逻辑上的理解力，需要父母在逻辑方法上多指导。但是，在学龄前训练过理解力的孩子，只要在方法上得到一定的指导，理解力的优势一定能在学习中显现出来。
妙计五：应用能力的培养
对知识的应用，是学习的最终目的。理论的应用能力贯彻在考试中，实际应用能力贯彻在人的一生中，所谓学以致用。应用能力的培养，在孩子的幼小阶段也可以贯穿在日常生活中。
最重要的做法就是让孩子自己动手处理生活中遇到的问题，在这些问题中，包含着他所学到的知识点，这就是应用能力的锻炼了。比如说，果盘里有5个苹果，让他分给爸爸、妈妈和自己各1个，然后问他还有几个，这就是数学的应用能力。再比如说，小孩子会识数的情况下，一起去买东西，可以叫他帮助计算应付多少钱。总之，孩子能动手做的事情，或者能够锻炼孩子应用能力的事情，就尽量让孩子去完成。
进入小学之后，应用题是孩子学习的一个重点，这是对孩子实践经验不足的一种补充。家长在辅导孩子的过程中，要注意充分利用生活实际与实物场景，帮助孩子克服难点，诱发学习兴趣。许多孩子不会做应用题，并非里面的数字换算不懂，而是不理解应用题中的实践部分。比如“把1根绳子对折后从中间剪开，问可以剪成几段”这样的题目，有的孩子不会回答，但是如果演示一下，他马上知道答案了，这说明平时生活实践比较少。家长应当在这一方面对孩子加以培养，生活中的任何事物都可以成为道具，让孩子从小就知道学以致用，他的能力一定会脱颖而出。
以上说的五种基本能力，是孩子取得良好学习成绩的五个必要的能力，各个方面都不是孤立的，而是相辅相承。有可能你跟孩子做一个游戏，这五种能力的培养都在里面了，因此所举的例子，都可以使用。家长明白这五种基本能力的重要性，在游戏中就能有的放矢。孩子学习能力比较差，你基本上能看出是缺乏这五种能力的哪个方面，然后加以训练。能力均衡的孩子，在学习上不用太操心，孩子轻松，父母也轻松。当然，这里有个条件，你必须在他小的时候就用心培养，孩子小的时候多花一分精力，以后就会少花十分精力。
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