譬如说：拿部红色小汽车给三岁小孩玩，然后拿张绿色滤光纸遮住小汽车，这样汽车看起来会变成黑色，再问这个三岁小孩汽车是什么颜色，他会回答黑色。
这个例子告诉我们，幼儿只看得见眼前的事物。前一秒钟他才看到红色小汽车或两杯等量的水，下一秒就被出现在眼前的黑色小汽车印象所取代。心理学家将这样的思考模式命名为“具象的”，具象的思考一定与外形有关，是很容易观察到的表象。
幼儿通过语言表达自己能力的增长，对自我的发展有很大的影响。语言让幼儿拥有用标签归类的能力，并开始为自己下定义。听了一百万遍“好孩子”的两岁男孩也会复述这三个字，他可以把初期的自我意识建构在这个简单的句子上。
语言也会帮助幼儿现在记住发生在过去的事情，例如，因为母亲离开而变得焦虑不安的幼儿园孩童，当他想起来时便会自言自语地说：“妈妈昨天回家了。”从中获得安慰。记忆加上语言让孩子拥有萌芽的持续感，能被唤起来对抗愤怒或畏惧。
2社会发展
尽管父母亲是幼儿生活中最重要的人，但孩子的世界刚开始拓展时，幼儿园和玩伴让儿童有机会琢磨错综复杂的社交技巧。在这个阶段，由于孩子的思考方式不是黑就是白，他的社交关系可以非常亲近或相当憎恶（至少目前是这样）。今天亲热地紧搂着你，宣布一辈子爱你明天可能告诉你说你是“世界上最糟糕的妈妈”。
就在两岁以前，孩童开始了解他们的行为会影响到身边的成年人，他们开始寻求大人的认同，同时避免成年人的反对。这种对成人标准的初体验能力，为幼儿奠定了自我发展的基础，让他们开始经历成就感以及羞愧心或罪恶感。
反之，当你表达失望时，幼童也容易感到罪恶或羞愧。当你用激怒的语气说：“你怎么又尿湿裤子了？”孩子会感到羞怯，觉得受到批评并且产生罪恶感。这么做并不能教导孩子如何发展自我控制的能力，更好的做法是，就事论事地认识膀胱胀满的感觉，以及告诉他应该如何应对。能够控制身体的基本功能，等同于为掌控一个人的生活奠定了根基。
3教养策略
跟孩子讲话时口气要坚定，但也要带着尊重，这个年纪的孩子会无止境地模仿父母。他们会偷穿大人的鞋子走路、学你拿手提包和公事包的样子、模仿你的姿态，还有你说话的方式。
因此请努力让孩子看见父母以尊重而体贴的态度对待他人，尤其是习惯于颐指气使的有钱父母，往往会不自觉地用自大傲慢的态度对人说话，影响所及，他的孩子也会以傲慢的态度对待他的老师、同学，自然会遭受到同学、同伴的排挤。
教养孩子的另一个关键教学工具是游戏
游戏是世界的缩影，请让孩子亲自尝试不同的状况和策略，千万不要拼命插手管理孩子的游戏时间，孩子不需要被“教导”如何玩游戏。把幼儿带到游乐场或玩具店，她自己就会玩起来。只要给孩子提供一个安全的环境，全心陪伴他，一起坐在地板上把玩诸如积木、小卡车和洋娃娃等简单的玩具，确保他拥有充足、随兴的游戏时间就是对孩子最好的教养方式之一。
当孩子大到会邀请朋友到家里玩时，除非必要，请勿介入，你只需要与孩子保持距离、从旁观察，然后跷起二郎腿，付账单或打电话给朋友就好。
这个阶段的孩子的控制力是很薄弱的，很容易受到疲乏、饥饿和挫折的挑战。四岁大的孩子也许今天自己独立解决了与其他小朋友的纷争、愿意分半块饼干给妹妹、自己收拾好玩具；但第二天当妈妈告给孩子，诉他该洗澡了，他却赖在地上大哭大闹，这是正常现象。
孩子的发展从来不是直线前进的，这个阶段最好不要将孩子互相比较。每个孩子的自我发展是速度不同且参差不齐的，“比较”只会加深父母的焦虑。我在幼儿园当顾问时，除非问题真的很让人担心需要立即处理，否则我总会等与孩子的爸妈通电话后几个星期再安排会面。经验告诉我，时间会淡化大部分父母担忧的事情和行为问题；只要耐心等候，大多数的儿童问题都会随风而去。不必担心孩子在这个阶段犯下的过失，这些小失误都是学习的关键。
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