有研究报告显示，今日的孩童在学会游泳、绑鞋带、做自己的早餐以前，他们已经可以操控滑鼠、玩电脑游戏及越来越普及地──使用智慧型手机。科技在今日已经改变了父母养育孩子的方式，现在的孩子出生在与父母童年时截然不同的环境，智慧型手机和电脑已经取代电视成为一种教育和娱乐工具。因此，现代父母应该更早就教育孩子如何安全的使用网路。

　　科技进步，常常可以看到大人不管走在路上、坐在车里甚至是坐在咖啡厅都会不时的拿出手机、电脑查看，有更多人觉得无聊时就拿起手机专心玩下载后的的游戏、或是拿起内建功能的相机自拍，孩子出生后所环绕的就是这样的环境，即使父母在家中禁止也不一定能阻挡孩子使用科技产品的欲望…也许再过10年，孩子连作业都得在电脑中全部完成，既然必须面对，家长也必须开始认识这些产品为孩子的利与弊究竟是什么。

　　一、科技产品进入孩子生活

　　前文中所讨论的科技产品范围包括电视、电脑、手机(特别是智慧型手机)数位相机、数位摄影机及孩子常使用的游乐器等等(也被称作萤幕媒体)，其中电视与电脑已经存在人类历史一段很长的时间，也占过去几十年来孩子生活中非常大的地位，因此关于此两种媒体的研究也比较多及透彻，专门设计给儿童的节目、软体、网站也比其他新科技产品要来得多。虽然从目前有限的研究中并无法得知新科技产品对幼儿的影响的全貌，但实际上就如同我们生活中各项产品，不一定有绝对的好坏，家长应该注意到的是新的科技是否有功能是以往的学习媒介无法作到的，也的确能帮助孩子学习，而不必全然的排斥。

　　即便如此，我们仍可以发现由于媒体的操作介面越来越简单，孩子的使用率也逐年升高，甚至年幼的孩子就已经了解如何操作在以往看似与孩子无关的媒体，iPHONE及iPAD几乎成为美国孩子风靡的年度玩具，专门设计给孩子玩的游戏如同雨后春笋的冒出，面对科技发展转型的新世代，家长们应该思考的是：媒体究竟对孩子来说是什么?

　　运用媒体，孩子将能体验更多

　　平板电脑上市之后，改变了人类使用电脑必备的基础能力(滑动滑鼠、以手指按压及滚动滑鼠按钮、双手并用在键盘上打字)与使用方式，直觉性的介面让孩子不必有够大的手掌与肌力便可操作，用手指思考的孩子几乎可以一用就上手，许多以往不能在电脑上完成的事开始变得简单及有趣。

　　打开平板电脑的介绍网页，你会发现到一个简单的平板电脑已经可以用来阅读、演奏乐器甚至与远方的人进行通讯，而这些功能是其他科技产品无法取代的;以电子书为例，如果妈咪想要带孩子出远门，却同时也希望孩子在旅途之中可以阅读，平板电脑就免去了妈咪除了沉重的妈妈包以外还要携带10本童书的困境。演奏乐器的功能，也让平时不会玩到吉他、鼓的孩子，可以在安全的情况下使用乐器，体验各种不同乐器所发出的声音，对父母及孩子来说是非常方便的。

　　二、媒体是很好的媒介

　　给幼童科技产品之前，家长应先思考：使用科技产品的目的是什么。扣除媒体本身带给孩子的娱乐性，科技产品作为认知学习媒介，将能提升孩子的学习力，其优点包括：

　　1.媒体是有耐心的老师

　　教导孩子时，妈妈或老师总是会比较急一点，甚至因为希望孩子快点学会而给予他提示，却不知道这样的提示对孩子来说是一种压力。以电脑软体或是电视节目学习的好处就在于他们没有情绪，孩子也以慢慢选出他心中的答案，答对了之后软体也会予以正向回馈，学习起来是比较快乐、没有压力的。

　　2.新鲜及可作为未来学习预备

　　科技的发达使得学习的媒介以各种姿态出现在孩子面前，其专为孩子设计的操作模式相当多样化，孩子可使用方块堆叠、手压等等方式学习，学习的过程就变得相当新鲜好玩。另外将来孩子要面对的是一个以科技学习的世代，像电子书包就已渐渐普及，先让孩子使用、认识媒体功能，可作为将来更顺利学习的一种预备方式。研究已发现某些软体如 iPAD，因著其直觉性操作的特性，非常容易被某些特殊儿童接受;家长会发现教孩子自己怎么都教不会，但一遇上媒体就学会了，就是由于其教学方式与以往不同，却更容易被孩子吸收。

　　3.声光刺激吸引孩子注意

　　媒体讯息刺激的特性，将非常容易引起孩子的注意，家长可将其当作一种引起动机的方式，孩子会对学习更加有兴趣。

　　即便媒体功能性强大，也不能当作孩子最重要的学习管道。以前面所提到的乐器为例，若孩子没有看过、触摸过真正的乐器，那么即使他会使用这个应用程式，也不见得知道其用处为何;试想孩子若没有接触过吉他，那么能显示吉他功能的应用程式对孩子来说只是一个可以用手在萤幕上拨动后会发出声音的玩具，既无法帮助孩子了解吉他发声原理，更无法让孩子从这样的操作中认识、使用更深入的音乐。周婉湘助理教授建议家长在让孩子接触媒体之前，给予孩子更多真实世界的体验; 0～5岁的孩子正在建立其对物理世界的认识，此时让他接触过多虚拟的媒体会减少他与自然世界互动的机会，并由于媒体强大的吸引力可能让孩子过度喜欢与媒体互动，而减少了认识真实生活中更多有趣的人、事、物的时间。

　　媒体也要搭配真实世界

　　使用媒体学习时，搭配真实可触摸到的媒介，将可衔接孩子与科技产品之间的桥梁;，虽然可以使用媒体学习，仍需运用实际物体帮助孩子了解电脑里抽象的画面，如此的作法将可以避免孩子受好玩的电脑软体吸引之后，就不再使用真实世界的教材。家长在家里也可观察孩子喜欢玩的游戏是哪些，以翻扑克牌练习记忆的电脑游戏为例，家长可先拿出家里的扑克牌当面与孩子在家里玩一样的游戏，再让孩子去接触电脑的游戏，如此一来孩子将会发现，虽然电脑游戏是有耐心、会等人，但是和家人玩因为有互动，得到的乐趣不同，便不会沉迷在电脑游戏之中。

　　三、除了使用媒体，还要读写媒体

　　过去我们必须用文字来获取知识与成长，所以我们必须认识文字，会读且会写，今日的孩子学习管道不再只有文字与书本，包括电视、电脑中的影片、游戏、软体…都可以帮助孩子进行学习，既然孩子同时也要经过这些管道学习，读写媒体也就成为现代孩子一个非常重要的任务。

　　由于科技产品的因果关系对孩子来说不是那么明显，孩子对其原理是不容易理解的(例如孩子也许会以为收音机发出的声音，是有小人躲在收音机里说话!)，但这些东西将来一定会一而再、再而三的出现在孩子生活当中， 因此读写能力除了文字的读写之外，影像或图像的阅听与创作也同样重要，这是将来科技沟通的重要能力，孩子必须要学习的。读写影像及图像包括教孩子怎么接受、认识影像及图像之外，也应教导他们用图像及影像表达，孩子才会知道科技媒体如何运作，也才不会被影像及媒体操弄， 完整的媒体读写能力学习包括：1.运用媒体辅助学习、2.了解媒体的运作、3.产制媒体内容。

　　四、真正的学习要有互动

　　虽然市面上有许多媒体打著为孩子量身打造的旗帜，但事实一次训练太多能力的软体并不适合学龄前的孩子，一个同时可以学习太多能力的软体游戏对孩子来说比较像是游戏而不是学习，真正的学习应是一次只学习一种技能，如：配对、记忆、颜色、手眼协调…，孩子才能真的将家长想付予孩子的能力吸收进去;例如某些可让孩子练习堆叠积木的软体，孩子只要运用一只手指便可搭建他喜爱的城堡，这样简单的操作及单一的游戏方式给予孩子的，就是创造力的学习。很重要的一点是，无论是游戏还是学习，家长都应随时陪伴在孩子身边，给予鼓励以及指导，否则将来孩子会与电脑变得相当亲密、而与父母渐渐疏远。

　　华人的父母通常比较注重孩子认知部分的发展，因此孩子能在电脑前面学习对某些父母来说相当省时且有效率，但爸比妈咪可以试著观察，小时候孩子非常会背的三字经、弟子规，几年之后没有用到就忘得精光，这是因为大脑发现孩子只是背下来没有理解，渐渐的就会把资讯给丢掉了。同样的，近年来大陆非常流行的点读笔就是相当典型的一种使用科技让孩子认知学习的方式，孩子手握著设计过的笔型感应器，点在搭配的图片上面就会发出声音;虽然可以训练孩子的手眼协调或是认知，但却比较死板，没有大人随时可以调整孩子学习的特性及帮助孩子理解内容，对孩子的学习帮助相对来说是低很多的。

　　五、注意孩子使用媒体的方式

　　即使媒体的优点很多，爸比妈咪仍要注意孩子使用的方式。首先视力是家长最需要帮助孩子的地方，即使新式媒体的辐射量以不如以往要来得强，但无论使用哪一种媒体，都应注意距离在30～50公分是最理想的，并分配孩子的作习时间，一次游戏不要超过30分钟，并转移孩子到实际的物品操作;如果发现孩子使用时出现一些奇怪的姿势，像是斜眼看萤幕，就需要带孩子咨询眼科医师或老师，以免伤害孩子尚未发育完全的器官。

　　另外不建议3岁以前的孩子学习使用任何媒体(若真的想要体验，也不要超过10分钟)，因为3岁以前是孩子肢体动作发展最重要的时期，此时期应注重孩子全身肌肉的训练，若孩子长时间坐在电脑前，将会影响如脚部及手部的运作及力气等等。

　　2～5岁幼儿的家长，可以更聪明的使用新媒体──注意新媒体具备哪些功能是其他学习媒介无法达成，而这些功能是真的对孩子的成长有帮助，并限制使用媒体的时间。

　　帮助孩子拒绝媒体?!

　　有些家长因为某些报导过度渲染看电视所造成的负面影响而拒绝幼小的孩子使用媒体，但使用媒体真的那么坏吗?的确某些研究显示孩子长期观看电视之下，会造成他对于静态的学习(特别是课本学习)没有兴趣，但研究所指的是每天看电视超过两个小时的孩子，基本上家长若控制孩子观看时间，这个缺点是可以被避免的。

　　 如果在孩子小的时候隔绝他们使用媒体的机会，将容易导致未来孩子使用媒体的困难与不能适应，也会影响其与同侪之间分享、互动的机会，将来孩子因为非常专心的看书而有很高的学识，却不懂得如何与其他人相处，对他们来说不见得是好事;有趣的是，也有研究指出完全不看电视的孩子，因为少了电视资讯快速刺激孩子，而使得孩子的反应能力低于一般的孩子。

　　专心不等于学习

　　孩子看到媒体总非常容易沉浸在当中、不吵不闹，爸比妈咪有时会因为终于可以休息而不阻止孩子的使用，但事实上孩子在使用中除了对生理发展没有帮助以外，游戏与影片等的播放都是不断放送动态刺激孩子大脑的讯号，孩子事实上并不是专心的;长期刺激下，孩子到了学龄之后要坐下来专心学习也会变得相当困难。

　　现代媒体不断将强大的资讯往孩子似抽屉的大脑中送，想像孩子的大脑就像是杂乱的抽屉，因为没有整理，所以常常拿出什么就是什么，好似无厘头或是躁动的孩子;既然无法拒绝科技浪潮不断来袭，家长作为孩子最重要的教育者，应扮演好帮助整理孩子抽屉的角色，才能陪伴孩子一同面对接下来科技持续异变的世界。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/614018.html

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