现在，有些家长会埋怨自家孩子“不懂事”、“不领情”，只知道自己“开心”和“顽皮”。实际上，为人父母的如能真正以平等的身份走进孩子的内心，了解他们的“角色需求”，化解他们的“角色焦虑”，释放他们的“角色意识”，就完全有可能让孩子“懂事”和“领情”。

　　“角色感悟”这一概念，较多地出现在戏剧场合。一场好的演出，演员应把自己的“角色感悟”通过表演传递给观众，带动观众把感悟渗透到心灵。感悟的源泉来自生活，因而“角色感悟”不仅可以出现在舞台上和专业演员的表演中，还可以在生活中，在包括儿童在内的各类人群中产生。

　　应该说，电影导演谢晋就是在“角色感悟”的良好环境中成长起来的。他的父母从小就关注孩子的成长，在休息日特地允许谢晋的同学到自己家里来尽情玩耍，而且吃喝全包。在大人的理解、宽容和“优待”中，谢晋与伙伴们的友爱之情得到加深，处理人际关系的智商和情商也有所提升。

　　所以说，“角色感悟”就是让孩子不仅在书本上学，而且行动中做；不仅有技能本领，而且有文化观念；不仅服从孝顺守纪律，而且创新突破有想象力。它的内容广泛、形式真切，是让孩子们终身受益的好方式。

　　另外，还有一种流行的观念认为，不能让孩子输在起跑线上。其实，就“角色感悟”的道理而言，这是有失偏颇的。

　　其一，赢在起跑线上，对100米、200米的短跑有用，但对5000米、10000米乃至马拉松跑却没有太大帮助。孩子的人生是100米还是马拉松，是短跑还是长跑，答案众所周知。本应是长跑，却给了短跑冲刺的“角色压力”，这样的“角色感悟”肯定会让人心力交瘁。

　　其二，没有童年、童趣的“角色感悟”，起跑速度再快、考级证书再“多”，心灵还是会有缺失的。成长的能量有个积蓄、发酵和爆发的过程，并非所有的知识开发和本领锻造都越早越好。“角色感悟”就是让孩子在不断懂事的自然过程中，逐步领略生命的意义、价值，从而得到他应得的那份童趣和知识。反之，拔苗助长、跨越式发展，恨不得一个早上就让本该学“孔融让梨”的孩子读“相对论”，这样的方式可能只适用于极个别的“神童”，对绝大多数孩子来说，是弊大于利的。

　　其三，在生活和实践中培养孩子的“角色感悟”，特别是培养孩子认真做事、以礼待人、不急功近利、不人云亦云等优良品质，孩子人生的起跑线就会由静止转为变化、由被动转为主动、由担心转为欢欣。一个阶段性的“角色感受”经历了、完成了，另一个新的更有内涵的起跑线就会自觉地由孩子自己设置好。这样不断发自内心、从现实“规定情景”出发而又不断逼近“理想目标”的“角色创造”活动，正是孩子以后处惊不乱、胸有成竹的安身立命之本，值得大力提倡。

　　总之，从过一个有声有色的儿童节开始，教育孩子以“角色感悟”为载体欢度童年、体验童趣、感悟生命，他们的人生将会更加出彩。

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