寒假将至，记者了解到，很多老师把心理健康教育列为假期“充电”的方向，他们认为，要让孩子健康成长，教好书本知识还不够，关注孩子们的心理健康也十分重要。
“从教5年来，每年都会遇到一些孩子因为心理问题，发生或大或小的问题，”合肥市某小学大队辅导员高老师告诉记者，“作为老师，我们也非常希望能帮孩子们摆脱不良心理因素影响，没有什么比看到他们快乐成长更开心的了。”
少年始识愁滋味
传统观念认为“少年不识愁滋味”，然而如今事实并非如此。据省教育厅相关部门近年来的年终数据统计，青少年特别是中小学学生的心理健康形势不容乐观。据合肥市关心下一代工作委员会在去年的一项调研报告中显示，在接受调查的孩子中，竟有30%以上的青少年存在不同程度的心理问题。前不久，合肥市妇幼保健院公布了一份历时半年多对留守儿童心理问题的调查结果也验证了此结论：60.4%的留守儿童存在不同程度的心理问题，这些儿童的年龄只有十四五岁。
在合肥市高新区一家著名企业任高管的何女士因为工作原因，经常穿梭于北京、合肥两地，工作上的顺风顺水，却抵消不了她作为妈妈的苦恼，“孩子初三了，成绩不好不说，平时只喜欢上网打游戏，我好不容易在家休息想和他聊聊天，他把门一摔，根本不理人，这真让人伤心。”根据何女士的诉说，医学专家认为，她的孩子已经出现轻微心理疾病，如果不及时进行心理干预，未来生活质量将受到严重影响。
据记者了解，缺少父爱或母爱、从小不正确的价值观、性格偏激、成长环境压力过大等因素都会造成孩子的心理问题，有的表现轻微，如性格上的偏执、冷漠，行为上的暴躁、古怪等等；严重的还有跳楼或伤害他人的行为。
其实，青少年心理健康问题很多是在幼儿期就埋下了隐患。除学校教育之外，家长的正确教育和悉心照顾，对孩子健康成长更是不可或缺。前不久，合肥市西园幼儿园举行幼儿冬季运动会，与众不同的是，参赛选手们不仅是小朋友，还有他们的爸爸妈妈。“我们每个班级的项目都是老师们精心设计的，每个项目都兼具趣味性与竞争性，都需要爸爸妈妈们的参与，”该园园长宗珣告诉记者，让孩子们和家长一起，在轻松、欢愉而又不失紧张激烈的活动中，玩出好心情，玩出孩子的好体质，玩出家人之间更多的融洽。
专家分析，青少年心理问题大致可分为：学习类问题、人际关系类问题、情绪类问题、人格障碍类问题及青春期性心理类问题。青少年处在成长的特殊阶段，全社会都应该对这一群体投入更多关爱。
前不久，合肥市七中举行了一个简短仪式，为该校40名学生每人发放了1500元的奖助学金。这些钱有的来自中国教育发展基金会，有的来自市慈善协会，有的来自企业。一位拿到资助款的家长在致辞中说：“这个活动如冬天的阳光，温暖了大伙的心。天气会有阴晴冷暖，但人心总是热的，在大家的帮助下，所有的困难都是暂时的，没有跨不过的沟，也没有迈不过的坎。受助的每个家庭都将迎来属于自己的美好生活！我们会教育孩子成为爱心的传递者，在今后的生活中更加注意关爱他人、回报社会。”在场的的很多学生表示“心里暖洋洋的”或是“希望自己也能帮助别人”。
     园丁需会解“心结”作为省会城市，合肥市生源情况更加复杂，面对出现的青少年心理问题种类也更多变。2007年，该市教育局就下发了《关于加强合肥市中小学心理健康教育的意见》，其中明确提出：逐步配备心理健康专兼职教师；力争到2008年底实行城镇中小学专兼职心理健康教师持证上岗。然而从两年多来的实际执行情况看，全市中小学心理健康教育师资配备存在“不平衡、持证少”的问题，导致开展教育不正常、教育效果不明显，其中一个重要原因是心理健康教育的师资培训工作没有得到普遍重视和有效落实。
2009年年底，合肥市再发通知，要求各级教育主管部门和广大中小学要高度重视心理健康教育师资培训工作，把全市范围内所有公办、民办小学、初中、普通高中和中职学校(统称中小学)均列入培训范围。争取到2010年底，确保三县60%的中小学每校至少有1名专兼职心理健康教师取得资格证书，市区70%的中小学每校至少有1名专兼职心理健康教师取得资格证书；确保到2011年底，三县所有中小学每校至少有1名专兼职心理健康教师取得资格证书，市区所有中小学每校至少有2名专兼职心理健康教师取得资格证书(其中在校生1500名以上的学校每校至少有3名)。

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