儿童教育是指对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑性很强。儿童教育是整个教育事业的重要基础。

“虎妈狼爸”已非新词。早在2011年的时候，媒体有则热闻：“美国虎妈”耶鲁大学华裔女教授蔡美儿(Amy Chua)用严苛的“十大不准”规定，将女儿成功送入哈佛；与此同时，中国有位“狼爸”，以藤条为法宝、“打”为教育宗旨，先后将三个孩子送进北大。由此，“虎妈狼爸”的说法逐渐开始流行，且成为了所谓的新潮教育词汇；但归结而论，它所代表的则是简单粗暴的家庭教育理念和高压式的教育方法。

《礼记·学记》有云：“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”此话的原意是，一个人不接受教育、不好好学习，就难有大的作为和成就。但现实语境下，“虎妈狼爸”的大出风头，乃至颇受推崇，却也映衬了一些家长对教育规律缺乏了解，教育经验不足，往往容易被这类“简单易行”的教育理念所误导，盲目参照而不利于孩子健康成长的潜忧隐患。

学校减负、家长增负，不问兴趣、盲目报班，“虎”“狼”相迫、拔苗助长。我以为，教育部作为权威教育指导部门，或许正是看到了当前家庭教育中存在的这种严重不良倾向，且其影响已较为广泛，危害已较为深远，因此才公开予以反对，以免家长继续受错误教育理念的影响而不自知，并帮助那些摇摆不定的家长及时摆正教育理念。从这个意义上说，教育部审时度势地发出《意见》，明确对“虎妈狼爸”式的家庭教育泼上一盆冷水，其指导善意就理应得到认可和点赞。

毋庸讳言，面对教育部就加强家庭教育发出的这个指导意见，网络之上、媒体反应，确也显得十分热火。有人觉得，家教权是公民的私权，教育行政部门发文反对“虎妈狼爸”，虽有为学生减负之良好用意，却有“管得太宽”“使错了力”的嫌疑；也有论者提出，教育资源的分配不均，到处存在的“抢跑赛场”，又怎能不让家长们长期焦虑，进而“高压”育才？但也需要看到，所有种种的渲染炒作，除了“只顾一处，不及其余”的明显硬伤，情绪化昭昭之下的抱怨有余而严谨不足，恐怕都不能掩去“虎妈狼爸”式教育的太多短板与软肋。

实话实说，“虎妈狼爸”的家庭教育，可能更像一种“饥不择食”或“病急乱投医”。事实上，对于这种粗暴简单的“威吓教育”和“棍棒教育”，有关学者也一直表示质疑和反对。如在2012年，教育专家刘燕芳在其《不做虎妈狼爸》的著述中，以其多年以来当孩子妈妈、担任班主任的思考研究的深厚积淀，提出了教育的真正灵魂，应当也必须是帮助孩子养成优秀人格，引导孩子发现人生价值，强调 “人”的幸福成长。

由此而论，动辄言语“虎妈狼爸”的根源在于教育不均衡和应试教育体制，就未必不是过分渲染或夸大了外部环境对人的影响。这也再次提醒我们，任何时代任何国家，教育都难以做到绝对的完全均衡，考试竞争和社会竞争也将长期存在，但这岂能想拿就拿、想用就用，成为家长对孩子采取简单粗暴的高压式教育的堂皇理由？

“留下陪伴时间不吝啬，坚持原则问题不迁就，关注孩子爱好不排斥……”这是旗帜鲜明地提出“不做虎妈狼爸”观点的刘燕芳，从还给孩子应有的权利、扮演好现代父母的角色等角度，真诚总结并传授的育才法则。而事实上，很多成功、成才人士的经历，包括很多考入名校的学生都证明，家庭教育的关键，在于家长尊重和保护孩子的自我控制、自我学习能力。所以，点赞不做“虎妈狼爸”的指导善意，其实就是要言行一致、内外一致，少从外部给孩子以粗暴的管理和压制，唯有真正遵循教育规律，努力去消除种种盲动与短视，也才有利于孩子的健康成长和长远发展。

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