对于不满周岁孩子的教育问题，不少父母感到头痛。“一天到晚吃、喝、后、撒、睡，把人忙得团团转，怎么进行教育呀！？”其实就在这繁琐的日常生活护理中蕴藏着很多教育的学问，父母要痒于利用，可别浪费了哟！

哺乳喂养中的教育

孩子出生后应坚持母乳喂养。母乳喂养不仅对孩子身体和智力发展有诸多益处，不定期有利于建立母子之间的依恋情感，使母亲感到幸福、孩子感到安全。母子之间的情感交流能促进孩子的心理发展，妈妈给孩子喂奶的时候要关爱、轻柔地抱着孩子，对他微笑，与他说话，亲切地抚摸他。这不仅可以使孩子感到亲昵安全，而且这种母子间的交流是儿童社会性情感发展的基础。孩子长到四、五个月时，可以让他练习自己扶奶瓶喝奶或喝水，再逐渐过渡到自己抱着奶瓶喝奶或喝水，这样做有助于培养孩子的主动性和自助能力。

环境设施中的教育

孩子的生活护理是在一定环境中进行的，因此父母应为孩子提供一个丰富而适宜的刺激物和能够促进孩子身心发展的环境。例如：在孩子的床头挂上各种颜色的彩带和会发出声响的玩具，墙上张贴漂亮的图画，给孩子用色彩鲜艳的枕头、被褥，适野地让孩子听音乐等等。一般来讲，家有新生儿时要防止突然的巨响惊吓孩子，但也不必过分地讲究安静。有些父母一天到晚蹑手蹑脚，不敢发聘点响声，害怕吵着孩子，其实大可不必。过分、绝对地强调安静，不仅会剥夺孩子接受听觉刺激的机会，而且会养成他只有在绝对安静的环境中才能入睡的不良习惯。家庭中对孩子视沉和听沉的刺激应来自不同的方位，因此父母要经常调换各种刺激物的位置，也可以改变孩子躺卧的方位，例如，这两天头朝东，过两天头朝西。

说说看看中的教育

孩子会接触很多具体真实的物体、人、动作和现象，例如，妈妈、奶、奶瓶、小床、被子、衣服、抱、喝、穿衣、脱衣等，父母要有意识地抓住时机教孩子认识这些事物和现象。例如，抱孩子时，边抱边对孩子说：“来！让妈妈抱抱。”给孩子穿衣服时，有意识地拿起衣服，对孩子说：“衣服。”边给孩子穿衣边说：“穿衣服。”在这些自然的说说看看中，不仅能丰富孩子的知识，而且能发展他们的语言，增强观察力，提高学习兴趣。有人认为一岁前的孩子还不会说话，对他说这讲那是“对牛弹琴，”其实这种看法是错误的。听音是发音的基础，当孩子还不会说话时就对他说话，是在进行听音练习，这对孩子以后的发音有积极的作用。如果大人能在孩子一岁前就经常对他说说、唱唱，进行良好的听音训练，那么到了说话的时候他就能够很快地脱口而出。

]玩玩逗逗中的教育

随着宝宝月龄的增长，他和周围人的交往越来越多。孩子在吃饱睡足之后，总爱寻找机会和大人交流，大人也爱逗孩子玩，教他一些“小把戏”：挤挤眼睛，招招手，敬个礼等。孩子的这些举动，往往会赢得大人的欢笑、夸奖和亲吻，那么孩子也就从中受到鼓励，增加了与人交往的信心。因此，逗孩子玩耍是十分必要而有益的。逗孩子玩耍时要对孩子的行为举止做出正确的反映，让他从大人的反映中知道什么是对的，什么是错的。例如，园园是个聪明活泼的小女孩六、七个月时就会做出敬礼、招手、挤眼等许多小动作，博得大人的夸奖、欢笑。有一天她突然做出一个新动作——啐唾沫，这可不是一个好动作，妈妈意识到这一点，马上收敛了笑容，板起面孔，周围叔叔、阿姨的笑脸也都不见了。园园四处观望，看着大人不悦的面孔，好像悟出了什么，变“啐唾沫”为“敬礼”，周围的人又开心地笑了。过了一会儿，园园又试探着啐唾沫，周围的笑脸又不见了，园园只好又收起了这个动作。经过多次的反复，园园终于明白了，啐唾沫是个不受欢迎的“坏把戏”，从此她不再做这个动作了。这就是家长对孩子最初的行为训练。

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