最近，有些两岁左右小毛头的妈妈又开始要教孩子识字，通过邮件来问我，是因为斑竹悄悄说我是“识字专家”，这个大名头惭愧得我几乎不敢说话，因为我的石头也只认了1000多字，（具体多少我没数过，反正是上星期去龙王塘看到关于星花玉兰的正楷碑文，他边猜边念，100多个字的文章有8-10个字不会），只能自己读些《婴儿世界》、《婴儿画报》、《中国童谣》《快乐儿歌》等杂志，还不愿意自己读文章中的小字，更不喜欢看报纸，比起有些教育机构的成果好像还差不少，所以，专家可绝对不是我。
但是，作为妈妈，我对个体的观察可能会比专家更细致，得到的经验可能更适合于普通的妈妈。那么，我就把石头认字的过程回忆一下，也许对妈妈们有帮助。
最初也是要把石头当精英来培育的，因为我要孩子比较晚，怕将来去给孩子开家长会被同学喊为：“李易霖，你奶奶来了。”就想给孩子多教点，让他早点上学，最好能跳级。于是在石头还不会说话的时候就找到一本《两岁读书不是梦》（日本公文功著）的书，结合自己的条件，买了200张白底黑字的识字卡片，裁了1000张10cm*10cm的硬纸卡片，在墙上贴了有72个字的两张识字挂图，早期教育就从识字开始了。
（1） 挑出跟孩子生活比较贴近的单字，比如爸、妈、手、奶等名词，一个字一个字的念给孩子听，当认为孩子有所领悟时，拿出两张，让孩子指认，这时，鼓励和掌声是最必要的；如果错了，再给孩子念三遍，等一会儿再拿出来。慢慢增至三张、五张，认到足够多，如果孩子已可以说话，可以跟孩子轮流出字卡打扑克。特别注意，不要以词为单位教字，石头的“美丽”、“朋友”这四个字就是在一个词卡上学到的，后来，给他吃“好丽友派”，他念做“好美朋派”，就是字词混淆造成的。
（2） 在孩子认到200字左右时，应该陪孩子看《婴儿世界》等大字并且句型重复比较频繁的小故事，逐字指认，碰到生字，用粗黑的mark笔以正楷写到自己准备的字卡上，在孩子睡前、起床后复习，再回头读书，孩子就会认的越来越多，利于孩子增强自信心，形成良性循环。
（3） 要鼓励孩子碰到不认识的字“猜猜看”，可以知道孩子通过这个字可以联想到什么字，然后把两个字的字卡放到一起比较，训练孩子的观察能力，并可以给孩子讲一些汉字的造字结构，让孩子以后可以猜得更贴近些。
（4） 关于家长写的字不标准的问题，我是这样理解的，因为孩子不可能看到所有的字都是正楷，适当的不标准反倒会增加孩子看字的适用性。另外，如果我们给孩子看的都是打印机打出来的正楷，也许等你打出来，他也失去了认识这个字的兴趣，也不知道你拿出的这个字代表什么了。另外，妈妈写字的过程也是孩子十分好奇的。所以，我认为，及时写是十分必要的。
（5） 另外，用孩子熟悉的歌谣、唐诗来做识字教材也是不错的选择，因为这些是他会的，不会认也会蒙，把歌谣写成字卡，逐个攻破，一首歌谣起码有十几个生字。但是，我曾试过《三字经》，其中的字跟现在的生活用字离得很远，使用频率太低，不很合适。
（6） 认字到现在，我们已很少用字卡了，有时懒得，就把生字写到随手找到的纸上，比较一下，再多读几遍关于这些字的文章，生字再过两三天就变成了熟字。
（7） 孩子认字会有反复，这是正常的，不要打击孩子的自信心。
因为我不是早教机构，我不要彰显成绩，我追求细水长流，不断重复，不断给孩子信心，所以，从石头身上，我看到了早期识字的好处：
（1） 孩子的理解能力比同龄的孩子强，早期阅读使他更多的了解世界，也肯讲道理。
（2） 孩子的语言能力比较强，是因为亲子之间的交流时间比较多。
（3） 对于细微之处的观察能力比较强，是在“猜猜看”中锻炼的。
（4） 可以增强孩子的自信心和求知欲，因为他得到了更多的鼓励。石头通过他认的字，可以自己看图找模块，可以拼以集成块组装的电子积木，还了解了相关的电路知识。
在摇篮浸润了很久，学到了更多的早教理念，让我打消了揠苗助长的念头，即使石头将来不能早上学、不能跳级，我真的被当作石头奶奶，我也会庆幸我给孩子做了识字的启蒙， 因为他是个爱书的孩子，他的视野因为有了书而开阔。再回头想想《发现母亲》那本书里介绍的，好多古人的启蒙都是母亲做的，对于我这样英语不是很好，生活不是很有情趣的妈妈，帮孩子早些开蒙可能是最恰当的选择。因为我必须要为孩子做点什么。
如果让我想想认字对石头起到的不好的作用，可能就是他的性格有点偏于内向，有点慢热型的，不太喜欢跟同龄的孩子疯，可能是教养方面偏差，是我这个做妈妈的要调整的。此外，在给石头做智力测评时，我感觉他对有些图形的敏感性差一些。现在，我们在补关于涂鸦期的活动，可他会边画边说出一些字来，总是会有一些先入为主的概念。
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