过了一个多月后，他把乐高盒子的盖子当做游泳池，自己边说边演：「Aidan 穿上小泳裤，跳进游泳池，啊!大白鲨来了，Aidan跳上小汽车，开走了!」我在一旁为儿子拍拍手，才两岁七个月就能编出这样的剧情，真的是太棒了!

到底孩子的假想能力都是从哪?来的呢?身为父母的我们，又可以如何引导孩子，让他的想像力更丰富呢?

假想能力跟生活经验有关

许多美国的儿童发展专家都指出，我们现代的环境大大地阻碍了孩子在假想力和创造力上的发展。

就拿玩具来说，宝贝孩子的父母们经常为了满足孩子而添购最新、最炫的玩具，殊不知玩具的设计有它们特定的玩法和用意，当孩子一拿到玩具，有一些孩子会被这些玩具的规则所捆绑，他们会依照设计的规则去玩，很少能跳出框架，从规则中另作变化。当孩子玩具玩久了，习惯了给他什么玩具就玩什么，就会造就了依赖玩具才会「玩」的孩子，就像我们很少看到一个开着迷你跑车的孩子会主动地拿着纸盘当方向盘，坐在纸箱?假装在开车，因为他已经有了一台迷你轿车，那他还需要假想吗?

在我之前写的文章曾经强调过，让孩子在生活中学习，是最能提升孩子在各方面能力的重要策略之一。现代的孩子生活经验跟我们以前比起来相差太多，大多数孩子最常接触的就是学校跟家?，就连家人平常聊天的话题都是那几个，如果我们每天的日常生活变化不大，给孩子的刺激就会有限。但是当我们带孩子出门、旅行，去体验平常他不太会接触到的事物，这些经验的累积也将会是在塑造孩子假想力的关键。

我的儿子Aidan就是一个例子，在他很小的时候，常将他经?到的事物套用在游戏?，好比我曾经带他去参观过消防博物馆，正好看到消防员在模拟救人的情境，Aidan全都观察在眼?，有一天我看到他自己在玩，把自己假扮成消防员，还演了一?消防员救出动物的情节，真的是太有趣了!还有一次我们在外出时看到了一?蜘蛛正在编织蜘蛛网，于是我趁机告诉他编织蜘蛛网的目的，回家后他就要求跟我玩蜘蛛的游戏，编出来的情节是小瓢虫被蜘蛛网绑住了，就在蜘蛛要来吃小瓢虫的同时，小瓢虫的好友大螃蟹用他的钳子把蜘蛛网夹断，救走了小瓢虫。

从这些例子中，我要强调生活经验的重要性，也就是说，倘若我们要丰富孩子想像力，就必须先丰富孩子的视野、丰富他的想法，唯一的做法，就是让孩子多体验。

透过物品来假想

我很少买玩具给Aidan(最后家人看不下去，还是会偷偷地买给他)，目的就是希望他不要依赖玩具，能?量透过环境中现有物品来想像，所以我?量不限制他，只要是安全的物件都能让他拿来假想成玩具。对一些孩子而言，要把一样物品假想成另一样物品，确实有点难度，在这时候，父母可以先做示?，或是也可以拿现有的玩具来做假想，我在这?提供几个?例：

1、Aidan两岁时上了一堂音乐课，老师给他火车和铁轨玩，我顺势拿了盒子?的骨牌，放了一个在铁轨上并说道：「唉呀，石头把火车挡住了!」儿子眼睛一亮，就用他的火车把「石头」撞开，接着他拿着骨牌，一个个小心翼翼地在轨道上排成一列，把它们假想成一堆的石头，最后再将它们全部推倒，儿子觉得不但好玩又有成就感，一玩就玩了好几回，还边玩边说着剧情呢!

2、家中如果有回收的物品也能拿来做成假想玩具，就如报纸可揉成纸团做成雪球，一起互相打雪仗，或是把保特瓶当成保龄球瓶，和孩子一起在图画纸上画好10个圈圈，把球瓶排好后再来一场竞赛!我曾经利用过夜市买回来的戳戳乐盒子，跟儿子一起假想成小汽车的停车场，儿子开心地把他的宝贝汽车停到停车场，玩完后自己做变化，停车场瞬间变成小鸭鸭的游泳池喔!

利用故事来开发假想力

有一次我在上广播节目时，接了一通call in的电话，在电话那头的妈妈向我抱怨，说孩子的爸爸虽然爱说故事给孩子听，但是说的故事都是一些乱编出来的故事，妈妈为这件事感到懊恼，问我该如何劝阻爸爸不要用这种方法说故事。我感到好奇，于是请妈妈给我个例子，妈妈转述的第一句话就抓到我的注意力：「从前，有一位白雪公主骑着摩托车去买菜 …」，听完之后我给妈妈的回应是请他多多鼓励这位爸爸!我告诉他，故事是人编的，谁说就一定要照着剧本走?这位爸爸的想像力丰富，他的引导会激发孩子的想像力，我们不应该禁止，反而更应该让爸爸尽情地发挥!

我跟儿子其实除了每天一定会看书讲故事外，我自己也喜欢乱编故事。我会先让孩子选择他喜欢听的主题，再从他选择的主题去发挥。好比儿子总是爱听关于汽车的故事，虽然我编的故事是环绕在车子的主题上，但是我一定会加入其他的内容，延伸儿子对其他事物的兴趣，同时激发他的好奇心。在乱编故事的过程中，我发现好处多多，除了Aidan永远听不过瘾之外，我趁机透过故事教他一些平常接触不到的事物，像是安全或同理心的概念，都会不经意地在故事中出现，这不仅提供他更多的学习机会，还训练了我的头脑反应要快，就连自己说故事的功力也愈来愈强了!

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/504601.html

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