早教的后果尚无大量依据来定论其利大于弊，还是弊大于利！早教不单是强调教英文，对中文教育也不能放弃，应该说是用双语养育宝宝。无论哪种语言都重在激发孩子的听说读写的兴趣，培养良好的阅读习惯。我相信孩子现在好习惯的形成，对他将来能打下良好的基础。
要求一学外语就要学得标准，这不太切合实际。如果害怕某些老师外语不标准就不设外语课，那是不是也可认为普通话不标准就不能设语文课呢？孩子的语音语调在成长学习中会不断完善的，并不会就此定型，这不用太担心。但要想和英语本土语音语调一个样那是要有环境的。能讲一门或几门优美的外语是很有情趣的。即使自身有条件，我还是不太主张用全英文教法。因为我们毕竟不在纯英语母语环境，没有连做梦都说英语和用英语思维的习惯，犯错是常有的。我是以中文为主，英文并进，相依发展，这对语言的应用和思维的发展有促进作用。我让女儿学英语，以让她多听多看原版动画为主。
孩子早期学第二种语言，对于辅助观察，加强记忆很有影响！
因为不是母语，使得孩子在初期虽然听得懂但是不爱应用，或者说不习惯表达吧，这跟孩子说话早晚没什么关系。我女儿虽然说话早，但也出现这种情况，我用英文与她对话，她怕羞似的不回应。日常单词用语对她来说是没问题的，两岁前的《洪恩巴迪英文童谣》《洪恩巴迪节拍英语》等都唱背得很熟，两岁半前《洪恩GOGO学英语》十本书中的对话，接下来的几则幼儿双语小故事也都能看读。她现在刚三岁，《小乌龟学美语》上册的句子她都能自己看读出来。这和她的性格较文静内向，偏于追求完美有关系，没有完全的把握她是不回答的。第一次问她，她也一般不马上回答，因为她内心要确定我所代她答的是不是和她所要说但没说出来的一样，在没有完全确定的情况下她是不说的。但我课堂教学式地问她什么意思，怎么应答，她倒会用英文回答。会不会你们的宝宝也是这种情况？也要反复强调？
我比较强调她能看读出来，能理解意思，然后进一步背读，发音准确，语调尽量地道，所以我教条式的选用一些书籍，让她听、看、读一次到位，反正她也特有兴趣。但现在输出、应用得少，这就是环境影响吧！
在国外多年，听了几种族的人讲英语，其实每种人都有特定的腔调，比如德国人有德国腔，印度人和菲律宾人都有其特有的腔调，中国人也有中国腔，就算第二代老华侨也是有固有腔的（第三代就很地道了）。这些腔调不代表英文说得不溜不好，只要是在纯英语国家长大或早期出外攻读的，语音就地道点。
我教给女儿的口语要她以碟中纯正的口音为主，我要让她最先接受的语感口感是地道的。我觉得这对她来讲是很有帮助的。
摘自《双语宝宝养育博客》
薇薇妈妈：Shelen Ke
本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/500130.html
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