一位高中老师在一张白纸上画了一个黑色的大圆点，问学生：“这是什么？”　　“这能是什么啊，不就是纸上画了个黑点吗？”　　“没有其他意见了吗？”老师问。其他同学也都认为刚才的答案是正确的。但是同样的问题，问幼儿园里的孩子，却得到了超过五十种的答案。　　“烟灰、鸟屎、星星、石头、臭鸡蛋……”　　为了解决问题，有两种不同的思考方式。其中一种是要求唯一正确答案的集中式思考方式，另一种是一题多解的发散式思维方法。　　举例来说，“水族箱里有多少条鱼？”这个问题，很明显只有唯一的正确答案。解决这个问题，就需要进行集中式思考。　　但是对于下面的问题，“水族馆里除了放鱼，还可以放什么其他东西呢？想出尽可能多的答案。”就需要进行发散性的思考。在这种情况下，需要的就不是一个正确的答案，而是很多新奇独特的主意。所以说，发散性的思考是富于创意性和想象力的思考。　　从幼儿园到高中，将近十年时间里，因为习惯了“找到唯一的标准答案”，而发散性的思考能力却在渐渐衰退。在学习如何具体地回答一个问题的时候，丰富的想象力也逐渐地失去了。　　事实上，大部分的学校教育，要求的是根据所给信息，找到唯一正确答案的思考方式。学历考试、高考、大部分的电脑编程学习，需要的都是通过集中式的思考找到唯一正确答案。　　但是我们的生活却不像“找到唯一正确答案”这么简单。如今这种复杂多变的信息社会里，正确的答案绝不止一个。实际上，越来越多的问题都开始要求独特而多样的解决方法，那么用发散性思维找到多种答案的要求也就变得理所当然了。也就是说，必须理解新的教育过程的基本概念，要学会用发散性的思维方式解决问题。　　现在小学的数学课的考试题目也和以前不一样了。以前的考试题目是，“500×5的答案是多少？”从给出的四个选项中选择一项正确的。而新的考试题目则是“请编一道题，让这道题可以用算式500×5来解答。”　　比如说，“500元一个的本子，买了5本，要花多少钱？”“每摞纸有500张，那么5摞纸一共有多少张？”“买5个500元一个的面包，需要花多少钱？”这样能够给出多种答案的题目，取代了四选一的选择题，题目的设计更加趋向诱导学生进行发散性思维。　　“从下面给出的四个词语中，选出一个和其他三个不同的：猫；猩猩；鸡；辣椒酱。”　　这道题是为了考察幼儿园孩子对事物的分辨能力而出的。大部分的孩子都知道，猫、猩猩、鸡都是动物，辣椒酱则不是，所以选出了“辣椒酱”，但是有一个孩子却选择了“鸡”作为他的答案。　　问他原因的时候，他说，猫(绊剧捞)猩猩(绊副扼)辣椒酱(绊眠厘)三个词语的第一个字都是“绊”，而鸡(催)则不是。而且另外三个词语都有三个字，而“鸡”这个词语也不符合这个条件。这个孩子，就非常有创意性，有把握事物的各个层面的能力。　　需要更多创意性解决方法的现代社会，发散性的思考方式和集中型的思考方式同样重要，而这种发散性的思考方式就是创造力。为了让孩子的思维能够更深一层，更广一些，帮助孩子打开思维之门吧。　　如果父母的教育能让孩子把发散性思考方式当成习惯，那么当老师再拿出那样一幅白纸上画黑点的图时，孩子就能说出“这是我喜欢的女生的黑色眼睛”，“这是李孝利脸上的黑痣”这样有趣的答案了。
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