第四个问题：如何鼓励孩子学习？

音乐练习是获得技能的过程，不是顺其自然就可以成就的，实属不易。在这个过程中，孩子需要父母的帮助，直到他很成熟不再需要干预。平时，孩子看不到别人的练习，看不到音乐产生的过程，看到的只是最终的产物，如音乐会、音乐录像带或CD。看到大师们的演奏那么挥洒自如、随心所欲，许多人（包括家长）立刻得出结论：音乐演奏有趣，容易。可真的一试，才知很难，这时往往又会想：别人行我不行，没有音乐细胞。其实，不经大量的练习，谁也演奏不好音乐。

家长正确干预孩子的音乐练习，关键在鼓励，以此帮助孩子养成良好的习惯。在孩子的练习中，我见到很多家长很强调练习的时间，如'每天一个小时'等，库说，其实彻底忘掉时间，只奖励成就的 '目标引导法'效果更好。比如孩子每天要完成一定的任务，如果十分钟完成，那就不必再练，如果四十分钟完成，那就四十分钟。内容练习完毕，首先的奖励是休息、轻松感，随之而来的是目标实现后的成就感。库把五花八门的奖励形式分为两种：内在奖励（与学习内容有关）和外在奖励（与学习内容无关）。

外在奖励应该有创意。比如与音乐有关的物质奖励可以是新簧片，漂亮的谱架，谱架灯，乐器擦光油，像乐器形状的小装饰品等。还可以举行家庭音乐会，鼓励孩子表演，使其树立起'自己是音乐家'的信念。对孩子的内在奖励有两种途径可尝试：一是鼓励孩子实现个人的音乐目标。如从学会单个音阶开始，积少成多学会所有音阶；二是帮助孩子学会演奏他喜欢的乐曲。库的女儿曾经在钢琴独奏会上听到贝多芬的＜致爱丽思＞，立刻就喜欢上了，但这个曲子的演奏则大大超出了她的能力。但她的音乐老师鼓励、帮助她尝试演奏，超越现有水平，她苦练三个月，终于梦想成真。库说，'促使她奋发向上的强大动力是音乐本身'。但又提醒，这种做法不一定百分之百可行，有的乐曲孩子喜欢，但不一定适合孩子的乐器演奏。因此，家长（以及老师）应注意孩子喜爱哪些乐曲，然后与老师沟通，请老师帮助定夺是否尝试演奏。

另外，多看（听）CD盘或多参加现场音乐会，让孩子多接触所学乐器的专门乐曲极为重要。没有什么可以和经历、感受现场音乐相提并论。看见演奏者，他们的乐器、观众、灯光，这些都是音乐盛事的一部分，这些使孩子更加激动不已，对音乐充满热情。如果不参加钢琴独奏会，库说，他女儿怎么会那么喜欢贝多芬的那首曲子呢？

第五个问题：为何不从现在开始与孩子一起学习？

无论是孩子早期的音乐天赋开发，还是后来的乐器学习，家长是否热爱、懂音乐是很重要的。这也是我担心自己的女儿能否学好音乐的一个基本问题。因为我不通乐理，也不会任何一种乐器的演奏，我担心我不能给孩子提供什么专业方面的帮助，会直接影响孩子的学习效果和持续性。不过，库在书里的一句话打消了我的顾虑。

他用一个事例说：如果您从未学过演奏某种乐器，为什么不从现在开始呢？您可以和孩子一起学。

他说，当他的孩子上小学时，孩子学校里有一个男老师决定开始学钢琴。每年春天，这位老师在学校的才艺大赛上报名表演。第一年他弹得很差，远远不如许多学弹钢琴的学生，但他一年比一年弹得好。令人惊讶的是学生们的反应，他们看到他，一个成年人，千辛万苦，决不放弃，那么投入、那么热爱音乐。他们自己也遇到过同样的困难。每当那位老师演奏完毕，观众变得几近疯狂。他向孩子们和我们成年人传达了一个强烈的信息：这就是音乐的魅力！音乐对我很重要，我现在开始也不迟！

库讲述完这个故事，这个戴着四顶帽子、有28年职业音乐家经历的音乐教授说：直到现在，我仍然敬佩他。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/450063.html

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