在进入话题前，先来听两个小故事。

　　故事1：3岁的明明学数数

　　明明的妈妈给了他三块积木，

　　说道：我们一起来数一数这些积木，好不好?来1—2—3

　　明明很认真的跟着妈妈一起数1—2—3

　　那我们一共有几块积木呢?

　　明明茫然地看着妈妈，摇了摇头。

　　我们刚才不是数过了吗?现在你自己来数一数!

　　1—2—3

　　一共有几块积木?

　　不知道

　　…………

　　故事2：5岁的豆豆学加减法

　　忙诶了豆豆4块糖，并问道：豆豆，你有几块糖

　　1—2—3—4，4块

　　你来数数妈妈这有几块糖?

　　1—2—3 ，3块

　　那把妈妈的糖也给你，你一共有几块糖?

　　1—2—3—4 –5—6 – 7，7块

　　那3+4等于几呢?

　　不知道

　　…………

　　很多父母的第一反应是：这孩子怎么这么笨啊?其实真的不是孩子笨，孩子在这样的年龄段有这样的表现是非常正常的，因为孩子的思维发展是有规律的。孩子的思维发展是从动作思维到形象思维，再到抽象思维。所以3岁的孩子可以通过点数的动作学会数1、2、3，但形象思维还没有成为主导，所以他总结不出一共有三块积木。而5岁的孩子是以形象思维为主导，但抽象思维还没有形成，所以虽然知道一共有7块糖，但他还是不能理解3+4=7这样抽象的结果。

　　有时，人们认为数学逻辑智能是一种加减乘除的能力，是一种计算的能力。但是，它所包含的远远不止这些。数学逻辑智能的定义是：处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理、模式、可能性和科学的分析。除此之外，数学逻辑智能还包括一种倾向，去建构问题、发现问题，这比语言智能包含的要多。具有很强的数学逻辑智能的人可以成为会计师、财务分析员、科学家、工程师、发明家和生物学家。

　　也许你现在还有这样的抱怨，上学时学那么难的教学知识，现在好像也没有用上啊。而专家认为：学习数学的终极目标不是那些具体的知识，而是在学习的过程中潜移默化地锻炼思维方法和思维水平，也就是数学思维具有一般思维的普遍性。

　　再让我们的思维跳跃到20年以后，那时候孩子最需要的能力是什么呢?很多人会说综合能力。而成长阶梯早教专家认为，综合能力的培养需要三个最基本的基础支柱——语言修养、哲学修养和数学修养。而数学修养常常也是哲学修养的基础，由此可见数学思维的重要性了。

　　根据宝宝生长发育的特点，提供7个方法培养宝宝的逻辑思维能力。

　　理解学习分类方法

　　日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导宝宝找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让宝宝逐渐认识到同一类事物的共同点。

　　了解顺序概念

　　事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于宝宝更好的把握事物特征。

　　建立时间概念

　　宝宝的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如立刻、等会儿之类，理解其含义，对宝宝来说，是非常必要的，这样可以帮助宝宝的表达更为准确并且更容易理解别人的话。

　　掌握一些空间概念

　　宝宝并不是生下来就知道上下左右，里外前后等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导宝宝掌握这些概念，比如说请把勺子放在碗里。

　　理解基本的数字

　　不少宝宝，有的在两岁时，就能从1数到10或者更多，但更多的是背数。可以教宝宝背儿歌数数，在日常生活中慢慢教宝宝计数。

　　了解各种形状

　　对于日常生活中常常接触到的圆形、方形、心形等形状，有必要慢慢教宝宝认，这种形状的分类也有助于提高宝宝的逻辑思维能力。

　　了解简单的因果关系

　　宝宝虽然还小，但是逻辑思维中最初简单的因果关系就会在身边出现了，妈妈让宝宝吃饭，宝宝也许就会问为什么要吃饭呢，这些都是妈妈需要解答的，并借此帮组宝宝逐步理解这些简单的因果关系。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/414272.html

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