有时，对一些固执过错的人说：“让你自讨苦吃去”。就是用他行为的后果教训他自己，往往有作用。有些家长自觉不自觉地运用了这个教育法则，“让他自讨苦吃，下次才不敢这样了。”这就是“自然惩罚法”，是法国著名教育家卢梭提出来的。他主张用当事者自己的行为过失，所造成的“自然后果”，使之得到不快的体验，甚至得到痛苦。从而刺激当事者自己反省，从反面迫使当事者接受正面教育。

有一位家长，苦于孩子吃饭特别磨蹭拖拉，请教一位教育专家，专家给他开出的“处方”是：和孩子商定好一个吃饭所用的时间，吃饭时把时钟摆在旁边，提醒孩子注意时间和约定。到了规定的时间，不管孩子吃完没有，立刻把所有的饭菜都收走。不到下一顿不给孩子吃任何东西……。”过了一段时间，这位家长又见到那位专家，家长说：“你的办法真管用，只是开始实行时，不光孩子痛苦，我也痛苦。”

有人说“自然惩罚”有利也有弊，这要看是利大于弊还是弊大于利？严重损害当事者是不可取的，但若是不太要紧的痛一痛，却获得了良好发展，不是有益于当事者吗？孩子从自己的过失中得到惩罚，与受他人惩罚的体验是不一样的。前者无抵触情绪，易于自我反省。而后者是被动接受，会引起反感。反之，若孩子把物品毁了，给换新的，这顿饭不好好吃，过后补吃……这样，即使严厉的批评也难以生效。而“自然后果惩罚”让孩子主动体验，深刻体验，有利于产生正面效果。

使用这种方法要注意避免消极因素，不要让孩子形成消极认识：有害于自己的事不能做。所以，不要孤立运用该做法，不能仅以尝到苦头为目的，应当紧密伴随正面教育，一定要让孩子在事后知道错在哪里？有什么不好？应该怎样做？让孩子有正面的认识和积极的内驱力。还要与适时适当的鼓励结合，孩子只要有一点进步，就要及时肯定，让孩子有良好的自我感觉，有利于主动克服缺点。实行这个教育法的关键是“坚持到底”，而最忌讳的是“半途而废”。
 

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