有这样一个故事，你来评评：
一个哈佛大学心理学教授，生了一个儿子，他准备把儿子培养成一个天才。在儿子三四岁的时候，这个孩子会几国语言，六岁的时候，考入中学，12岁上了哈佛大学，16岁攻读哈佛博士学位。心理学家每一分钟都让他孩子不断“吸收”。18岁时，孩子成为英国伦敦一家商店的售货员，他什么都不干，他拒绝任何有“知识性的活动”，他做一名售货员，很开心。他的满腹经纶没有用处。
知识成了他一生的苦难！！
EmyK 的回复： （写于9/30/2001 8:45:55 AM）
他开心就行。哈佛不是那么了不起，也许毕业找工作会比别人顺手些，但十年二十年后，如果不比别人付出更多努力，也是常人一个而已。学习和奋斗是一生的，学校只是一个阶段，一个入门。名校好在启蒙和出色的关系网。很多人迷信名校，忽略了孩子的需要。容易造成父母不必要的投资和孩子不自由的发展。
sdchan 的回复： （写于9/29/2001 3:06:00 PM）
现在的孩子比起我们那时，确实少了很多童趣。在儿童时代让孩子更多地享受自己的快乐，对于提高孩子的创造性和未来的后劲有极重要的作用。因为知识是在不断变化中的，而不变的是孩子的创造性和学习能力。
rgx 的回复： （写于9/29/2001 10:42:48 AM）
早教的主要内容的应是性格、品德、才干的培养，而且才干或智慧应是排在最后的，这三方面应是相辅相成的，试想一个心理不健康的人纵有满腹经纶又有什么用呢？我们首先要一个健康、快乐的孩子，其次才是聪慧。
喵喵妈妈 的回复： （写于9/29/2001 9:06:34 AM）
我个人认为，开发宝宝的潜能还是很重要的，不过不能过度的开发。要根据宝宝的个人爱好来定，父母只是一个导向！我家依然现在36个月了，我想让他参加少年宫的学习，到底学习哪些，我还没定，要带宝宝去考察一下才行！！
Curious George 的回复： （写于9/29/2001 7:46:40 AM）
我所知道的电视采访的一个天才的故事也很似，不同的是当他10多岁博士毕业后他放弃了很多机会，重新装成一般儿童和同龄人一起去读小学，他交了很多朋友重追回愉快的同年时代，现在他仍在读博士，仍很出色。
Rubie 的回复： （写于9/29/2001 8:42:13 AM）
个人认为，看问题不能这样看。我们考虑问题，要看大多数。哈佛也有庸才，也有高分低能，BILL GATES大学没有毕业。但这些毕竟是少数。不管怎么说，做哈佛学生始终会是令人向往的，也不能因为某些少数案例而否定知识。
以前讨论其他问题，比如孩子要不要从小学外语，有朋友指出谁谁成年了才学外语，成了英国的教授。我个人的想法，这些都只是极少数。就象说中国有很多人中学没有毕业成了千万富翁，我们不能因此跟孩子说：别那么用功，上不上中学没关系。我们分析、判断问题，主要应该还是看主流。当然，这位“天才”的父亲有失误的地方。中国人讲，凡事有度，千万别走过头。
此外，对待“早期教育”一词，现在也是褒贬不一。我看首先要搞清楚这个词的含义。如果带孩子爬山，告诉孩子哪是映山红，哪是月季，这叫做“早期教育”的话，那么它肯定是一件好事；如果您要求3岁的孩子参加各种学习班，可能就要考虑了。
关于早期教育，我个人有几条原则：
（1）孩子的学习力永远超出父母和老师的想象；或者说，父母和老师从来都是低估了孩子的学习力。
（2）如果孩子乐再其中，那么就没有过度。就是说，孩子学了画画，又参加了舞蹈班，如果他自己很开心，那么就没有问题。
（3）坚持只问耕耘、不问收获。父母至少应做到少有急功近利的思想，避免给孩子过度压力，使孩子成为负担。
champion wu 的回复： （写于9/29/2001 10:30:02 AM）
JOHN，你的观点我太同意了，THAT‘S WHY WE ARE TRYING THE SAME THING！
开发智力很重要，方法却有很多种，比如我小时侯，不到3周岁就可以同大人争上游，再大一点就算24点，对我的数学学习肯定有好处！而且，我也一直很快乐，能赢了大人好有成就感的。
但是，也许因为脑子太快，我学东西不专，倒是很有点自以为是，老公说我情商不高，在家慧的教育上要注意全面发展。
蛮蛮 的回复： （写于9/28/2001 4:41:34 PM）
我们只注意了智力的发展，没有注意到心理是否能承受此种智力！闹出这样的笑话。也许只有做了售货员的哈佛孩子，才感觉自己体会到了这一生中真正的快乐！快乐与健康是我们培养孩子的真正目标！
本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/1319458.html
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