小班学习故事：我来说一说

幼儿活动情况记录：
早上??来到教师就去了语言区，等文宇一进教室就呼喊：“快来，我们一起看这个讲故事！”??和文宇是同一组的小朋友，两个人比较熟悉，看到《我会编故事》纸板上贴放的图片，??抱起娃娃开始讲故事，文宇一起加入说：“这里有个房子，我们家也是这个样子，我们家住在那里”说完用手指出方向，??：“你家在哪里？离幼儿园远吗？”文宇：“你看这里还有一只小狐狸，他跟他的好朋友也要去上幼儿园去了，再不走快点就要迟到了，” ??：“我家到幼儿园很近的，你看从这里，转个弯再转个弯就到了”（边说边比划着从家到幼儿园的路径）。两个人对着图片你一句我一句的交流，说一说图片内容联想到自己，指手画脚的描绘着场景。
行为分析：
《3-6岁儿童学习与发展指南》语言领域目标二愿意讲话并能清楚的表达中指出愿意表达自己的需要和想法必要时能配以手势动作，语言区可以锻炼孩子的交流沟通能力之外，还能提升自己的语言组织能力和表达能力，??和文宇一起在语言区进行游戏的同时能够互相交流，并结合自己的生活经验看着图片进行创编，因此俩人在这个领域的目标达成中发展的不错。
教师后续支持：
1.继续丰富阅读环境与材料，提供更多的图片，供幼儿创编故事时使用。
2.鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。

本文来自：逍遥右脑记忆 /zaojiao/1293729.html

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