家教案例：“宽容”亦是一种爱

背景：

健健小朋友是班里的插班生，平时非常地活泼好动。学本领的时候也是一刻都坐不住，一会儿就要离开小椅子去玩玩具。每天都会有小朋友无数次的告状：“老师，健健又来抢我玩具了。”“老师，健健打我了。”对此，我感到非常头疼。

原因分析：

很明显健健小朋友是有攻击性行为的。健健小朋友个性强，易冲动，蛮横，遇到自己的愿望得不到满足的情况时，会因无法控制自己而与别的幼儿产生冲突与矛盾。那么为什么会有这种行为出现呢？因为家庭是幼儿最主要的生活环境，家庭氛围和父母的教养方式对幼儿行为影响较大。于是我决定跟健健的妈妈进行一次沟通。在沟通后得知，健健平时在家也是非常地淘气、不听话。又因为健健爸爸平时工作非常繁忙，在家的时间少之又少，缺少父爱。妈妈呢对健健实在是没有办法了，只能靠“打”来进行教育。“老师，他不听话的话，你就给我打。拿衣架打，使劲打，没有关系的，我们不会怪你的。打了，他就听话了。”听到健健妈妈的教育方法后，我非常吃惊。我告诉她，在幼儿园老师是不会打小朋友的，在家里这种方法也是不可取的。这是一种非常不科学的教育方法，会造成他性格地叛逆，非但不能改变他的攻击性行为，反而会适得其反。健健妈妈在听了我的话后，哦了一声。我知道我的话还不能说服她，她只是表面上消极地接受罢了。

攻击性行为的矫正方法：

在与健健妈妈进行沟通之后，我查阅了相关资料。了解了什么是幼儿的攻击性行为，及攻击性行为的矫正方法。

一、 要有耐心

改善幼儿的“攻击性”行为时一项长期工作，一定要有耐心，不可急于求成。不管是家长，还是老师，对有“攻击性”行为的幼儿，都应更多的强调充满爱和温暖的教育。特别是要注意在平时培养他们的爱心，这样才能从根本上铲除孩子“攻击性”行为产生的土壤。在帮助孩子改到攻击性行为的整个过程中，成人可能会遇到一些棘手的问题，也会有心情浮躁的时候。但是因为我们比幼儿有更丰富的认知能力和忍耐力。所以我们要用成人足够的耐心和宽容的心态去帮助他们，才能从根本上避免幼儿的“攻击性”行为，从而保证幼儿身心的健康成长。

二、 要循序渐进

个性的形成与巩固，技能的培养与提高都是一个循序渐进的过程。所以矫正幼儿的“攻击性”行为也需要循序渐进地进行。通过家园的共同努力，成人在看到幼儿不断进步的同时，也发现他们的情绪和行为时有反复，这就要求老师和家长要坚持不懈地献出爱心、付出努力，尽量为幼儿提供交往的机会，随着时间的推移，幼儿的“攻击性”行为自然就会好转。

三、 要尊重幼儿

与幼儿交往，成人始终抱着平等相待的心态，那怕幼儿犯了错，成人也不能因此呵斥他们，而应正面引导，充分尊重幼儿。我们可以告诉幼儿，在特定情况下自己要他做什么或不做什么，但要避免冗长的焦旭。幼儿会从成人的声调中以及从成人说的话中意识到成人的不高兴，但是成人要把自己的不赞成表达清楚。反之，冗长的教训和可怕的语言通常达不到预期的目的。

事件一

“老师，健健又过来抢我们的玩具了。”涵涵小朋友带着愤愤不平的语气向我告状道。跟随着涵涵所指的方向望去，我看到健健把小医院里的听筒拿走了，一溜烟跑到娃娃家里面，去给娃娃听心跳去了。

此时，我是否应该把健健叫过来，把他批评一通呢？显然，这是不可取的。我没有把健健叫过来，因为如果我这样做了，他会觉得自己又犯了什么错误，老师又要责备他了。我轻轻地走到健健身旁，蹲下身来问他：“你在做什么呢？”“我在给娃娃听心跳呢。”健健回答地很干脆。“那么你的听诊器是从哪里来的呢？”“我去小医院拿的啊。”健健回答地理所当然。“刚才听诊器还在医生的手里呢，可是你连个招呼也不打一声，这是很没有礼貌的。你想要拿东西，要先问别人能不能借给你才行，这样才是有礼貌的行为。”听了我的话，健健有点意识到自己行为的不妥了。“快去小医院，问问医生能不能把听诊器借给你吧。”在我的鼓励下，健健朝小医院走去了。

事件二

早上来园活动的时候，孩子们都对自己面前的玩具玩得不亦乐乎。可是健健小朋友却不能安静坐下来，他东走走，西看看。一会儿摸摸其他小朋友搭的雪花片，一会儿把别人搭的房子推倒了。

这时候，健健小朋友突然哇哇大哭起来，边跑着边向我告状道：“老师，凯凯打我。”凯凯也毫不示弱，“老师，他把我搭的房子推到了，我打他一下，他也打我的。”原来，健健是因为碰到强大的对手了，所以哭了。“健健，刚才被凯凯打了一下，疼吗？”“很疼的。”健健委屈地看着我。“那么你平时欺负别的小朋友，动手打别人的时候，别的小朋友也是很疼的。如果你再这样下去，其他小朋友就不会喜欢你，他们不要跟你一起玩了。你想想一个人玩开心吗？”健健看着我，答不上话来，陷入了沉思。

事件三

班级里有个群，群里的成员都是一些大朋友，即小朋友的家长。平时家长们会在群里讨论一些科学的育儿方法，老师也会在群里发一些孩子们在幼儿园学习生活的照片。有一天晚上，群里突然异常热闹起来。原来是涵涵小朋友的妈妈在群里跟健健妈妈诉说自己的不满。事情是这样的：健健妈妈带着健健在游乐场游玩时正好碰到涵涵小朋友和她妈妈。健健看到认识的涵涵，显得异常热情与兴奋。拿起玩具就打涵涵的头，虽然在涵涵妈妈的极力阻止下，不打涵涵了。但是他却与另外一名小朋友打起来了。涵涵妈妈觉得健健小朋友的行为已经很严重了，再加上平时涵涵小朋友也会把健健欺负小朋友的事情告诉家长，涵涵妈妈就与健健妈妈进行了沟通。没想到一击石，激起千层浪。其他小朋友的家长纷纷表示对健健小朋友的不满。

这时的气氛显得非常尴尬，健健妈妈一个劲地道歉，说自己在家已经严加管教了，但是还是束手无策。“请大家给健健小朋友一个机会吧，让我们一起努力帮他改掉这个不好的习惯。作为老师，我们也会给他更多的关心和关爱，而不是一味地去责备他。”这时我的搭班老师，张老师在群里发话了。“是的，让我们一起努力帮助他吧。”家长们纷纷响应起来。

后续：

对于如何矫正幼儿的攻击性行为，网上有大量的资料可以查阅，也列举了各种方法。但是我始终认为，对于有攻击性行为的幼儿。我们应该给予更多的爱，更多的宽容。责备和惩罚是解决不了问题的。在老师的劝说下，健健妈妈也不再打他了，而是耐心地跟他讲道理，健健爸爸也尽量抽更多的时间来陪他。在幼儿园我们老师给他更多的关注与关爱。现在的健健打人的现象已经明显减少了。有一次我在搬桌子的时候，不小心碰到了桌角，忍不住啊了一声。“老师，你怎么了？”“我不小心撞了一下。”“老师，你要小心点。”看到健健会关心人了，我感到无比的欣慰。还有好几次，健健牵着我的手，叫我妈妈，后来又改口叫老师了，他自己也有些不好意思，赶忙用手捂住小嘴巴。我想，在健健的心里，应该觉得老师和妈妈一样都是关心和爱护他的人吧。

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