3、锦上添花法
所谓的锦上添花是将原来孩子熟悉的玩具、游戏方法或是故事内容做增加或改变，而在过程中引发趣味性。
熟悉游戏及故事的运用
a、童话故事改编
比如大家熟悉的三只小猪的故事，故事中三只小猪分别用茅草、砖块等东西盖房子，在盖房子的情节部分，可以问孩子，盖房子还可以用什么盖？有的孩子会说用糖果或是饼干，盖成一间糖果屋，自己就可以住进去无奇不有享用点心；当然，不同的孩子会有不同的想法，让孩子改编故事的内容，说不定还可以创造一个全新的故事。
b、改变游戏规则
以孩子常玩的123木头为例，这个游戏玩入了，当木头的都会很灵活，当鬼的人很难抓到另一个人来当鬼；当游戏进入僵局时，可以问孩子，木头最怕什么？当孩子回答木头最怕樵夫时，可以让鬼变成樵夫去砍木头，此时安静的声面会一下子动了起来，等变成樵夫的鬼砍到一根木头后，又可以恢复成原来的玩法。
另外，像玩一些在富翁等盘面的游戏，也可以改变原来只能前进、后退、停顿的游戏方式，改成的移动或是制造一些有创意的陷阱。改变游戏的规则或步骤可以创造不同的游戏东趣，父母可以和孩子一起想想熟悉的游戏有没有新的玩法。
4、无中生有的游戏
现在的孩子生活在比较狭小的空间，所以生理创造空间小，既然无法提供给孩子足够的生理创造空间，就提供给孩子无限的想像空间吧！父母可以用“假如”为开头的问句去引导孩子，比如可以问孩子，假如你是一颗握，可能会飘到哪里去？可能会碰到什么东西？让孩子随着这个假想的问句发挥想像力；当孩子发挥想像力诉说他要变成握后所遭遇的事时，父母可以跟着与孩子对话，让想像无限地延伸。
孩子有自己的想像力，大人对于孩子的想像力要给予认同感，而不是纠正孩子，强加大人的想法给他。其实孩子在的过程中可以发挥很多想像力，所以她个人反对给孩子有格式的图画本，最好给孩子空白的图画本，让他自己去发挥。
启发想像力的方式
鼓励孩子去想
尽量发挥孩子的想像力。比如当在教孩子认识“＝”这个数学符号时，会先不告诉孩子这个代表的含意，先问孩子这个图形像什么？孩子的答案往往会出乎意料，虽然这些答案与其原来的意义没有什么相关连，不过孩子在你问他问题的时候，已经发挥他的想像力了。所以说想像力可以在任何时候培养，只要大人不僵化自己的思想，多给孩子想的机会，这个能力自然可被启发。
数理、逻辑思考能力的启发
数学对许多孩子来说是一门困难且艰深的学问，很多孩子也有数学恐惧症，但是数的概念与我们的日常生活却息息相关，很多思考的模式及解决问题的方法也是从数学演变而来，所以拥有数理、逻辑的能力对孩子来说是重要的。数学是相当生活化的东西，可自许多生活中的小东西中学习，而且可以在孩子还小时就给他不同的数学启发，二岁半到三岁是一个启发孩子数理、逻辑能力很好的时机。
一、分类概念的运用
数学中最基本的是分类的概念，当孩子有这个概念时，可以整理自己的玩具、衣服、日常用品等东西，等长大后，更可自己有条理地整理家具、用品。我们可以看到有些人整理的能力很强，比如学校的笔记可以做得很好，搬家时东西可以地分类打包好；而有些人不但平日家中就乱七八糟，要他东西，可能老半天还理不出一个头绪，所以从小让孩子习得分类的概念，对孩子将来帮助很大。
生活小东西的运用
a、玩具、糖果、饼干
利用这些小东西让孩子学习分类，相同的东西放在一起，让孩子在分类的过程中了解每一样东西的特性，这样东西和那样东西有什么地方不同。
b、罐子
收集家中的瓶瓶罐罐，这些东西有圆有方，让孩子根据瓶罐形状的不同做分类。
c、各种豆子
比如蚕豆、豌豆、绿豆等，将豆子分类除了可以分类的能力外，更可以训练孩子手指等小肌肉的精细动作。
d、不同材质的东西
让孩子根据物品摸起来的触感不同来分类，比如同样是圆形的球，有软硬分类。
e、衣服
衣服有很多不同的种类，有长袖的、短袖的，长裤、短裤，各色袜子等等，妈妈每次洗完、洒完衣服后，可让孩子将不同种类的衣服分类叠好。
二、数量的概念
在分类的概念有了之后，就可以让孩子明白对应的关系，比如有几个人在悍就要有几副碗筷，有多少人就应准备多少份水果。让孩子知道两个人对应两个水果的观念。
生活中的小东西的运用
a、碗筷
让孩子在吃饭前先到餐桌排碗筷，让孩子自己去决定要排几根筷子、拿几个碗；若家中有客人来吃饭，让孩子排碗筷，更是一个让孩子学习数量概念的好时机。
b、水果
吃完饭后让孩子分水果给大家，让孩子学习有几个人就要分几个水果。（转下文）
利用生活中的小东西启发孩子（下）
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