1、教育上的毛病比别的错误更不可侵略。教育上的过错正跟错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二第三次去补救，它们的影响是毕生洗不掉的。——约翰·洛克

2、得过且过，醉生梦逝世，无所作为，虚度年华，这是颓丧的处世之道。——第斯多惠

3、人的教养不可能靠别人传授，人必需进行自我涵养。所有苦修也毫不是文明素养，教育是通过人的主动性来实现的，教导紧紧地钉在自动性上。——费希特

4、任何教育都比不上灾害的教育。——英狄斯雷利

5、教师的性命是从先生职业开端的，教师在自己的职业中和工作请求中追求生涯的满意。——第斯多惠

6、习惯象一根缆绳，我们天天给他缠上一股新索，要不了多久他就会变的颠扑不破。——美曼恩

7、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的沉积。教育的本质象征着：一棵权摇动另一棵树，一朵云动摇另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

8、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为群体的一个成员来抉择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出恰当的反映。——杜威

9、毫无疑难，从幼年开始的好习惯是最完善的，我们把这叫做‘教育',因为教育实在就是一种早年开始的习惯。所以我们看到与当前的时代比拟，幼年时期学语言，舌头学习表白方法和发音时更和婉，学各种技能动作时，关节更机动。——培根

10、在教育中，一切都应以教育者的人格为基本，由于只有人格能力影响人格，只有人格才干造成性情。——俄乌申斯基

11、教师这门职业要求于一个人的东西良多，其中一条要求自制。在你叫嚷以前，先忍受多少秒钟，想一下：你是教师，这样会赞助你压制一下当时就要发生的性格，转而平心静气地跟你的学生谈话。——赞可夫

12、教育难，难就在回到常识。——钱理群

13、教养的艺术不在于传授本事，而在于对于鼓励、唤醒、鼓励。——第斯多惠

14、所有智力方面的工作都要依附于兴致。——皮亚杰

15、求知与求学的愿望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发动来。——夸美纽斯

16、我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技巧，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它毕生不熄地焚烧下去。——苏霍姆林斯基

17、如果学生没有学习的踊跃要求，教师越是把注意局限在知识上，学生对自己学习上的成绩就越冷漠，学习愿望就越低落。——苏霍姆林斯基《给教师的倡议》

18、逼迫学习的东西是不会保留在心里的。——《柏拉图论教育》

19、一个人在学校里名义上的成就，以及较高的名次，都是靠不住的，独一的要点是你对于你所学的是否心里真正感到很爱好，是否真有浓重的兴趣……——邹韬奋

20、让学生休会到一种自己在亲自参加控制常识的感情，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的主要前提。当一个人不仅在认识世界，而且在意识自我的时候，就能构成兴趣。不这种自我确定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。——苏霍姆林斯基

21、你在任何时候也不要急于给学生打不迭格的分数。请记住：胜利的欢喜是一种宏大的情感力气，它能够增进儿童好好学习的欲望。请你留神无论如何不要使这种内在的力量消散。缺乏这种气力，教育上的奇妙办法都是杯水车薪的。——苏霍姆林斯基

22、总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是培养人才的教育。——《陶行知选集》

23、但凡儿童自己可以理解和感触的一切，都应该让他们自己去懂得和感想。不外，老师晓得应当朝哪个方向领导儿童：对他们的思维，有些加以支撑和发展，而有些则机灵地予以抵销——当学生分开了作品的思惟内容，陷入一些细节的时候就须要这样做。——赞可夫

24、我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联系起来：一方面要先生负指点的责任，一方面要学生负学习的义务，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，部署就绪，领导他，使他以最短的时光，经由相类的经验，产生相类的幻想，自己将这个方法找出来，并且能够应用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。——陶行知

25、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全体交给学生，而是使得学生爱好知识，尊敬知识，在使学生采取合法的方法去求知，去改良他自己。——洛克

26、如果学生不能谋划他自己解决问题的方法——天然不是和教师、同窗隔断，而是和他们配合进行，自己寻找前途，他就即便他能背出一些正确的谜底，百分之百准确，他仍是学不到什么。——杜威

27、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际教训二者彼此接洽的必要性，使学生育成一种立场，习惯于寻找这两方面的接触点和互相的关联。——杜威

28、教学必须合乎人的本性及其发展的法则。这是任何教学的重要的、最高的规律。只教给学生以最实质的、最重要的东西，才能切切实实地把握这种教材，使它不可磨灭地铭刻在学生的记忆里。——第斯多惠

29、问题不在于教他各种学识，而在于培育他有喜好学问的兴趣，而且在这种兴趣充足增加起来的时候，教他以研讨知识的方法。——卢梭

30、教育工作者必须不耐心地耐烦工作，永远不向任何一端完整让步。——保罗弗莱雷

31、我们应当到达的成熟，是我们一直磨砺自己，变得日益纯朴、日益真挚、日益纯粹、日益温和、日益温顺、日益仁慈和日益富于同情绪。这是咱们应走的惟一的途径。——阿尔贝特。史怀泽

32、儿童恰是作为一种精神上的存在而不仅是精神上的存在，才给人类的发展供给了强盛的原能源。也正是儿童的精力，决议了人类发展的过程，并有可能把人类引向更高等的文化。——蒙特梭利

33、教师不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎么得着成果的方式教人。——梁启超

34、任何人假如不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

35、爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德中心健康、纯洁、壮大无比！做一个真正的人，这就是说要为你四周的人奉献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美妙的东西。——苏霍姆林斯基

36、保存儿童的天性，并且正是依照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

37、对孩子提出的所有问题，都耐心、诚实地答复。

38、认真对待孩子提出的正经问题和见解。

39、竖一个摆设架，让孩子在上面充分展现自己的作品。

40、不因孩子房间里或者桌上很乱而叱骂他，只有这与他的创作运动有关。

41、给孩子一个房间或房间的一局部，主要供孩子游玩。

42、向孩子阐明，他自身已经很可恶，用不着再表示自己。

43、让孩子做本人力不胜任的事件。

44、帮孩子制订他的个人规划和实现打算的办法。

45、带孩子到他感兴趣的处所去玩。

46、帮助孩子修正他的功课。

47、辅助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子畸形来往。

48、家长养成公道的行动习惯并留意使孩子学着去做。

49、素来错误孩子说，他比别的孩子差。

50、容许孩子加入家庭方案和外出旅行的事情。

51、向孩子提供书籍和资料，让孩子干自己爱好的事情。

52、教孩子与各种成年人自在交往。

53、按期为孩子读点货色。

54、让孩子从小养成读书的习惯。

55、激励孩子编故事，去空想。

56、当真看待孩子的个人要求。

57、每天都抽出时间和孩子独自在一起。

58、不必辱骂来惩办孩子。

59、不能因为孩子出错误而戏弄他。

60、表彰孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

本文来自：逍遥右脑记忆 /yulu/99752.html

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