阅读文章，回答问题。三十的重量
余秋雨
（1）时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。
（2）实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主握着话筒站起身来：那是我30前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺片送给他。那张贺片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。
（3）放下电话，我立即断定，这将是我最繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。
（4）我呆坐在书桌前，脑海中出现了60初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一级教我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到他在青时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点技巧也不会。
（5）哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大初一到所有任课老师家拜。那时的中学生是买不起贺片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺片，嗫嗫地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少朝拜者。
（6）我和曹齐代表全班同学绘制贺片。曹齐当时就画得比我好，总该是画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不过十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多的岁月都刻穿了。
（7）今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺清供，然后迅速送我的学院。我早已磨好浓浓的一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送穆尼老师手上。
（8）老师，请原谅，我们已经忘记了30前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两只中人的手，卷一卷30的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间至情。
（9）凭借着这种至情，我有资格以30前的中学生的身份对今天的青少朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十的重量。
1．第（1）段中“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘”，作者意欲说明什么？
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2．第（4）至第（6）段在记叙的顺序上属于___________（填序号）记叙方法？
A．顺序
B．倒叙
C．插叙
D．补叙
3．第（4）段中记叙了一件什么事？表现了穆尼老师怎样的品质？
_____________________________________________
4．第（8）段中的“感悟到某种超越时空的人间至情”，作者指的是一种什么样感情？
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5．下列表述不正确的选项是（不定项选择）（ ）
A．第二段中“老人的声音，诚恳得有点颤抖”表现了穆民老师索要贺卡片的热切心情。
B．为老师补一张贺卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。”
C．第四段中作者列举几位中学时代老师学识的目的是表达自己的自豪和自得之情。
D．第五段开头一句在文中结构上有承上启下的作用。
E．“30的重量”这一标题拟得好，它具体地掂量出了师生间情意的分量。 题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：安徽省期中题 答案 1．说明作者不愿作为“名流”在岁末频繁的社会活动中露面。
2．C
3．穆尼老师在观摩课上用特别难的难题提问我。表现了穆尼老师的诚实和正直。
4．师生感情是纯真的，而且历久弥深。
5．CE
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