直道而行余世存

　　梁漱溟的父亲梁济曾做过清朝内阁中书、民主部主事。官职不大，口碑却隆。据说有赶驴车的看到他，居然叫出他的名字，请他上来。

　　梁济的儿子梁漱溟认为，梁济任侠、认真、不超脱等特点和精神个性也影响了孩子。梁漱溟追忆儿时趣事时说，他积蓄的一小串铜钱不见了，吵闹不休。父亲在庭前桃树枝上发现，让他去看。梁漱溟看时，见树上有父亲写的小纸条：“一小儿在桃树下玩耍，偶将一小串钱挂于树枝而忘之，到处向人寻问，吵闹不休。次日，其父亲打扫庭院，见钱悬树上，乃指示之。小儿始自知其糊涂。”

　　梁漱溟跟毛泽东同，他的一生也跟毛泽东结缘。冯友兰在他去世后写的挽联中说：“钩玄决疑，百尽瘁，以发扬儒学为己任；廷争面折，一代直声，为同情农夫而执言。”上联即述其德业，下联则涉及他跟毛泽东的缘分。1918，两人在北大教授杨昌济先生的家里初识。二十后，梁漱溟到延安跟毛泽东谈中国的出路，半个月内毛泽东与他长谈八次，有两次通宵达旦，梁漱溟回忆说：“彼此交谈都很有兴趣。”毛泽东后来则称：“我同梁漱溟比较熟。”新中国成立后，在毛泽东的邀请下，梁漱溟从重庆来到北京。毛泽东多次请他到自己家里做客，还专门派车接他，招待吃饭。毛泽东邀请梁漱溟到政府里担任职位，梁拒绝后，毛仍照顾他的工作和生活。

　　19539月，在全国政协常委会议的小组讨论会上，梁漱溟说：“我们的建国运动如果忽略或遗漏了中国人民的大多数——农民，那是不相宜的。”这一被称为“工人生活在九天之上，农民生活在九地之下”、要求行“仁政”的发言，引起了毛泽东的不满。毛在会场上对梁极尽挖苦、嘲笑，梁不服，要求发言，但会场上几乎一边倒，有人大喊：“梁漱溟滚下台来！”这场惊心动魄的争吵才匆匆结束。

　　自此梁漱溟深居简出。“文革”中，他受到冲击，被抄家，被打耳光，但他承受下来了。他就事论事，“文革”尚未结束，梁漱溟就在政协会议上说：“‘文革’搞糟了，‘文革’的祸因是治国不靠法治而靠人治。”主持人询问梁对大家批判他的感想，梁脱口而出：“三军可以夺帅也，匹夫不可夺志也。”

　　梁漱溟一生都很少顾及自己，而是为国为民。他教育自己的孩子也是“不要贪”，“不仅贪图的事不应做，贪图的念头也不要起”。他把“不谋衣食，不顾家室，不因家事而拖累奔赴的大事”当做家训。

　　梁漱溟对自己两个儿子的教育可圈可点。他给两个儿子取名培宽、培恕，因为“宽恕是我一生的自勉”。像父亲一样，梁漱溟也很注意培养儿子们的个性。他与长子培宽有“多父子如兄弟”之谊。他说：“我的原则是：一个人要认清自己的兴趣，确定自己的兴趣。你们兄弟二人要明白我这个意思，喜欢干什么事，我都不阻拦你们的。”梁漱溟听任孩子们自由选择，他对他们唯一的要求是不要做“自了汉”，就是不要成为只顾自己的人，标准是“在人生道路上不趋于低俗，在识见上不流于浅薄”。

　　梁漱溟的宽放教育贯穿始终，他的教育显然是成功的。他的家教使儿子在多灾难的世纪得以平安度过，梁培宽、梁培恕一生不喜出头露面，为人低调。大概正因为如此，两人在历次运动中都没有遭到太多的磨难。因为梁漱溟的历史地位，他生前死后都有国家因素介入，因而梁家后人在事关评价等问题上也同样显露出梁家独有的直道。

　　梁漱溟去世后，要召开例行的追悼会。涉及1953梁漱溟“受到不实事求是的批判”的评价，因修改稿被改为“受到批评”，他们据理力争，不肯让步。后来，新华社播发梁漱溟的生平，文章标题即是“三军可以夺帅，匹夫不可夺志——梁漱溟走完百人生旅程”。

　　更轻的一代则更是直抒胸臆。1988，梁漱溟的遗体告别仪式在北京医院告别大厅举行。灵堂入口大门上悬挂的挽联是：百沧桑，救国救民；千秋功罪，后人评说。横批是：中国的脊梁。挽联是梁培宽次子梁钦宁拟就的。在梁钦宁张贴时，工作人员阻止，但他执意坚持。在君子之泽及身而没的中国，在家族分崩离析的现当代，梁家人很了不起，他们直道而行很了不起。

　　（选自《读者》，标题、正文均有删改）

　　（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）

　　A.文章起笔引“赶驴车的看到他，居然叫出他的名字，请他上车”一事目的在于表现梁济的“口碑却隆”。

　　B.梁漱溟回忆儿时趣事，用笔大方，过程细致，其目的在于表现父子之间的深厚情感，为后文做铺垫。

　　C.梁漱溟与毛泽东一生结缘，文章借冯友兰的挽联，表现了两个伟人之间的终生情谊，凸显梁漱溟高洁的人格。

　　D.文章描述了1953政协会议上毛泽东和梁漱溟的争端，凸显梁漱溟个性的同时，也表现出梁漱溟先生知错就改的胸襟。

　　E.本文撷取梁漱溟先生生平中的几个镜头，以崇敬的笔调描写他正道直行的文人品性，表现其高尚人品对家庭后人的影响。

　　（2）联系全文，简要回答梁漱溟“直道而行”的具体表现有哪些。（6分）

　　（3）文章从梁济写起，以梁漱溟孙子梁钦宁终，简要回答这样写的好处。（6分）

　　（4）文章用很大篇幅写梁漱溟对后代的教育，这样写，是否脱离传记主题？请谈谈对此问题的看法。（8分）

　　参考答案：

　　12.（25分）

　　（1）（5分）答E给3分，答A给2分，答B给1分；答C、D不给分

　　解析：B项“目的在于表现父子之间的深厚感情，为后文做铺垫”错，是为变现梁济：认真、不超脱”的个性精神；C项“表现了两个伟人之间的终生情谊”错，应为表现梁漱溟和毛泽东的“缘分”；D项“表现出梁漱溟先生知错就改”错，应为体现梁漱溟“直道而行”的风骨。

　　①文章从梁济写起，表现其“认真、不超脱”的个性对梁漱溟的影响，为下文写梁漱溟“直道而行”做了铺垫；②写梁钦宁则是为了表现梁漱溟“直道而行”的风骨对家族后代的影响，表明“直道而行”已经成为家族精神。（每点3分，共6分）

　　（4）（8分）

　　不脱离主题。（1分）文章前半部分叙述梁漱溟先生“直道而行”的事迹，后半部分写梁漱溟先生对后代的教育，是为凸显其精神风骨的传承和影响，深化了传记主题。（4分）同时，尊重个性、宽恕教育与“直道而行”的原则相映成趣，使得人物性格更加丰满真实。（3分）

本文来自：逍遥右脑记忆 /yuedu/jixuwen/423316.html

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